| Línea 1: |
Línea 1: |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | == Descriptor del área == | | == Descriptor del área == |
| | + | El área Vida Naturaleza y Ciudadanía Intercultural, incluye el conjunto de elementos, sucesos, factores, funciones y procesos diversos que constituyen el entorno de las personas, donde su vida y actuación adquieren significado. En ese marco, el área se orienta al desarrollo de aprendizajes acerca de los elementos del ambiente y el contexto sociocultural, así como los fenómenos que ocurren en él y todo lo relacionado a la interacción responsable y armónica con el medio. |
| | | | |
| | + | El área constituye un escenario propicio para que el estudiante desarrolle autoestima e identidad personal y cultural, que constituyen la base para una vida ciudadana orientada al respeto y el cuidado de sí mismo y de todo lo que le rodea, en el marco de una cultura de paz. |
| | + | |
| | + | El área promueve el desarrollo de competencias orientadas a estimular el pensamiento crítico, científico y creativo por medio de la indagación, exploración y búsqueda de solución a situaciones de la vida cotidiana, de igual manera permite que el estudiante actúe de forma responsable y sostenible con el entorno social y natural en el que vive. |
| | + | <!------ |
| | {| class="wikitable" width="100%" | | {| class="wikitable" width="100%" |
| | ! style='width:50%"| Componentes | | ! style='width:50%"| Componentes |
| Línea 19: |
Línea 24: |
| | | | | | |
| | |} | | |} |
| | + | ------> |
| | | | |
| | == Competencias de área y de grado == | | == Competencias de área y de grado == |
| | {| class="wikitable" style="width:100%; font-size:85%" | | {| class="wikitable" style="width:100%; font-size:85%" |
| − | ! style="width:9%; background-color:#CADFB7" rowspan="2" |Componente | + | ! style="width:40%; background-color:#CADFB7" rowspan="2" |Componente |
| − | ! style="width:13%; background-color:#E0EAF5" rowspan="2" |Competencia de área | + | ! style="width:12%; background-color:#E0EAF5" rowspan="2" |Competencia de área |
| | ! style="background-color:#A3C1E2" colspan="6" |Competencia de grado | | ! style="background-color:#A3C1E2" colspan="6" |Competencia de grado |
| | + | |
| | + | <span style="color:#505051">''(Selecciona el encabezado de la columna de grado para ir a la malla curricular correspondiente).''</span> |
| | + | |
| | |- style="background-color:#A3C1E2" | | |- style="background-color:#A3C1E2" |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 1<sup>o</sup> | + | ! style="width:12%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Primer Grado|1<sup>er</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 2<sup>o</sup> | + | ! style="width:12%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Segundo Grado|2<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 3<sup>o</sup> | + | ! style="width:12%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Tercer Grado|3<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 4<sup>o</sup>
| + | ! style="width:12%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Cuarto Grado|4<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 5<sup>o</sup> | |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| 6<sup>o</sup>
| |
| | |- valign="top" style="background-color:#FBE5A3" | | |- valign="top" style="background-color:#FBE5A3" |
| − | | | + | | '''El medio y sus elementos''' |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | Este componente constituye una oportunidad para el desarrollo de aprendizajes acerca de los elementos que conforman el ambiente y el contexto social. Promueve el desarrollo de habilidades a partir de la identificación del territorio y las dinámicas que allí se producen, lo que le permitirá al estudiante, crear conciencia a partir de lo que ocurre en su ambiente y su contexto sociocultural; así mismo, mediante la observación, indagación y experimentación, propicia que se estimule su curiosidad y capacidad creadora. |
| − | | | + | |Desarrolla consciencia de sí mismo y de la sociedad, la cultura y el ambiente donde vive, de sus características personales y de los elementos del medio que le rodea. |
| − | | | + | |Se describe a sí mismo, a los organismos y elementos del ambiente y el contexto sociocultural para procurarse salud y bienestar. |
| − | | | + | |Describe las funciones vitales que realiza su cuerpo y los roles que desempeñan los miembros de la comunidad donde vive, para procurarse salud y bienestar. |
| − | | | + | |Se reconoce como un ser vivo con características y funciones específicas, que interactúa con su ambiente y el territorio en el que vive. |
| − | | | + | |Describe estructuras básicas y funciones de los seres vivos, para interactuar con el ambiente y el territorio en el que vive. |
| | |- valign="top" style="background-color:#F1CBB0" | | |- valign="top" style="background-color:#F1CBB0" |
| − | | | + | | '''El medio y sus elementos''' |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | Este componente constituye una oportunidad para el desarrollo de aprendizajes acerca de los elementos que conforman el ambiente y el contexto social. Promueve el desarrollo de habilidades a partir de la identificación del territorio y las dinámicas que allí se producen, lo que le permitirá al estudiante, crear conciencia a partir de lo que ocurre en su ambiente y su contexto sociocultural; así mismo, mediante la observación, indagación y experimentación, propicia que se estimule su curiosidad y capacidad creadora. |
| − | | | + | |Desarrolla consciencia de sí mismo y de la sociedad, la cultura y el ambiente donde vive, de sus características personales y de los elementos del medio que le rodea. |
| − | | | + | |Se describe a sí mismo, a los organismos y elementos del ambiente y el contexto sociocultural para procurarse salud y bienestar. |
| − | | | + | |Describe las funciones vitales que realiza su cuerpo y los roles que desempeñan los miembros de la comunidad donde vive, para procurarse salud y bienestar. |
| − | | | + | |Se reconoce como un ser vivo con características y funciones específicas, que interactúa con su ambiente y el territorio en el que vive. |
| − | | | + | |Describe estructuras básicas y funciones de los seres vivos, para interactuar con el ambiente y el territorio en el que vive. |
| | |- valign="top" style="background-color:#FDF2D0" | | |- valign="top" style="background-color:#FDF2D0" |
| − | | | + | | '''Relaciones sociales, naturales y ambientales''' |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | Este componente se orienta al desarrollo de las habilidades intrapersonales que incluyen conocerse a sí mismo, practicar hábitos saludables y de seguridad, el desarrollo de autonomía, la identidad personal y cultural Tomando esto, como punto de partida para la construcción de relaciones interpersonales sanas que se fundamentan en el respeto de los derechos individuales y sociales, de la naturaleza y el ambiente, para la construcción de la ciudadanía, la práctica de los valores éticos y el respeto a la diversidad biológica y sociocultural. |
| − | | | + | |Se relaciona consigo mismo, con la sociedad, la cultura y el ambiente donde vive, desde una perspectiva armónica, ética, científica, creadora, y de respeto a la diversidad biológica y sociocultural. |
| − | | | + | |Se reconoce como un ser único e integral, que pertenece a un contexto natural, ambiental y sociocultural diverso. |
| − | | | + | |Manifiesta aprecio por sí mismo, por el medio donde vive y su contexto sociocultural inmediato. |
| − | | | + | |Reconoce las implicaciones de la dinámica social, ambiental y cultural en los ecosistemas y el planeta. |
| − | | | + | |Asume actitud de cuidado, respeto y tolerancia consigo mismo y con el medio que lo rodea. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |
| | + | # Cooper, H. (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata. |
| | + | # Ministerio de Educación de Guatemala (2007). Currículum Nacional Base, Nivel Primaria: primero, segundo y tercer grado. |
| | + | # Torres, P. (2001). Enseñanza del tiempo histórico, Madrid (España): Ediciones de la T orre. |
| | | | |
| | + | == E-grafía == |
| | + | # Asociación Española para la Cultura el Arte y la Educación (s.f.). Naturaleza Educativa, Portal educativo de ciencias naturales y aplicadas, tecnología e internet. Recuperado de: https://natureduca.com/ |
| | + | # Calvo M. (s.f). Fundamentos de Nutrición. Universidad de Zaragoza. España. Recuperado de: http://milksci.unizar.es/nut/nutricion.html |
| | + | # Ciencias Naturales, Primaria. Aula Virtual INAEBA. Recuperado de: |
| | + | # http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html |
| | + | # Guirao, S. (2016). Una aventura emocionante, Cuaderno de actividades de educación emocional . Recuperado de: |
| | + | # https://conocimientoabierto.carm.es/jspui/bitstream/20.500.11914/2349/1/10425-Texto%20Completo%201%20Una%20aventura%20emocionante_%20cuaderno%20de%20actividades%20de%20educaci%C3%B3n%20emocional.pdf |
| | + | # Imeri, C. (2005). Manual para construir, de “Valores y Formación Ciudadana. Proyecto construyendo ciudadanía. Guatemala. Recuperado de: https://www.google.com/search?q=educaci%C3%B3n+ciudadana+para+primaria+pdf&oq=Edu&aqs=chrome.0.69i59l3j69i60l3.12127j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8# |
| | + | # López, L. (2009). Interculturalidad, educación y ciudadanía, perspectivas latinoamericanas. Recuperado de: https://www.academia.edu/6769728/Ciudadan%C3%ADa_interculturalidad_y_educ aci%C3%B3n._Perspectivas_latinoamericanas |
| | + | # Marin, M. (2013). La construcción de una ciudadanía intercultural inclusiva: instrumentos para su exploración. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 21( ),1-25.[fecha de Consulta 6 de Enero de 2020]. ISSN: 1068-2341. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2750/275029728029 |
| | + | # Ministerio de Educación de Ecuador (2010). Entorno Natural y Social 3: Guía para Docentes. Editorial Don Bosco. Quito (Ecuador). 48 pp. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/09/ENTORNO-NATURAL-Y-SOCIAL-3-DOCENTE.pdf |
| | + | # Ministerio de Educación de Guatemala y USAID/Reforma Educativa en el Aula (2017). Medio Social y Natural, Primer Grado, ISBN: 978-9929-596-13-9. Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/PORTAL/contenido/menu_lateral/programas/librosMedioSocialyNatural/documents/MedioSocialyNatural/MSN%201er%20grado_2017.pdf |
| | + | # Ministerio de Educación de Guatemala y USAID/Reforma Educativa en el Aula (2017). Medio Social y Natural, Segundo Grado, ISBN: 978-9929-596-13-9. Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/PORTAL/contenido/menu_lateral/programas/librosMedioSocialyNatural/documents/MedioSocialyNatural/MSN%202do%20grado_2017.pdf |
| | + | # Ministerio de Educación de Guatemala y USAID/Reforma Educativa en el Aula (2017). Medio Social y Natural, Tercer Grado, ISBN: 978-9929-596-13-9 Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/PORTAL/contenido/menu_lateral/programas/librosMedioSocialyNatural/documents/MedioSocialyNatural/MSN%203er%20grado_2017.pdf |
| | + | # Palma, D. (s/a). Regiones y Población de Guatemala. Recuperado de: |
| | + | # http://biblio3.url.edu.gt/IDIES/gua_cuav1/5.pdf |
| | + | # Pérez C. (11 de enero de 2014). Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Aulapt.org [Blog]. Recuperado de: https://www.aulapt.org/primaria/cmedio/ |
| | + | # PreparaNiños.com (s.f.). Ciencias Naturales. Recuperado de: |
| | + | # https://preparaninos.com/category/ciencias-naturales/ |
| | + | # Puntes, S. (2005). La mediación social como actividad de promoción de la participación ciudadana y el ejercicio de los derechos sociales. Recuperado de: www.diba.cat/c/document_library/get_file?uuid=39a9dee8-99c0 |
| | + | # Rendón J. (2003). Web de Biología y Geología. Recuperado de: |
| | + | # http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/ |
| | + | # Rivadeneira, L. (2001). Guatemala: población y desarrollo. Un diagnóstico sociodemográfico. Recuperado de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/7156/1/S01121060_es.pdf |
| | + | # Siede, I. (2014). Enseñar Ciencias sociales en el Primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: https://wcarpre.s3.amazonaws.com/7__Sociales_1_er_ciclo_Broitman.pdf |
| | + | # Vásquez M. (2007). La relación del ser humano con su entorno. Dimensión ética y social. Universidad Católica de Colombia. ISSN: 1909-0366. Recuperado de: file:///C:/Users/eruedas/Downloads/Dialnet-LaRelacionDelSerHumanoConSuEntornoDimensionEticaYS-2553766.pdf |
| | + | # Woodward Spanish (2018). Seres Vivos y Objetos Inertes, Ciencias Naturales. Recuperado de: https://www.spanish.cl/ciencias-naturales/seres-vivos-objetos- inertes.htm |
| | | | |
| | [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Primaria]] |
| − |
| |
| − |
| |
| | [[Categoría:Ciencias Naturales]] | | [[Categoría:Ciencias Naturales]] |
| | [[Categoría:Ciencias Sociales]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales]] |