Busca en cnbGuatemala con Google
419 bytes añadidos
, hace 3 años
| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento|siguiente=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Reclamación, argumentación y pregunta}} |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Archivo:Rutinas centradas en el razonamiento - icono.png|right|250px|link=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento#Rutinas centradas en el razonamiento|Selecciona la imagen para ver más rutinas centradas en el razonamiento]]<div style="font-size:150%">Una rutina de interpretación con justificación</div> | | [[Archivo:Rutinas centradas en el razonamiento - icono.png|right|250px|link=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento#Rutinas centradas en el razonamiento|Selecciona la imagen para ver más rutinas centradas en el razonamiento]]<div style="font-size:150%">Una rutina de interpretación con justificación</div> |
| Línea 20: |
Línea 21: |
| | | | |
| | También se puede pensar en formas de documentación que no interfieran con el flujo de la discusión, como una grabación de video o audio. Otra opción es hacer una gráfica o mantener una lista permanente de justificaciones dentro del aula. Al desarrollar la interpretación, se debe tener en cuenta los cambios continuos y debatir esas nuevas explicaciones. Estas listas también pueden invitar a una nueva investigación y a la búsqueda de más pruebas. Así mismo, las interpretaciones se pueden plasmar a través de bocetos, dibujos o modelos que pueden ser expuestos para su continua revisión en el aula. | | También se puede pensar en formas de documentación que no interfieran con el flujo de la discusión, como una grabación de video o audio. Otra opción es hacer una gráfica o mantener una lista permanente de justificaciones dentro del aula. Al desarrollar la interpretación, se debe tener en cuenta los cambios continuos y debatir esas nuevas explicaciones. Estas listas también pueden invitar a una nueva investigación y a la búsqueda de más pruebas. Así mismo, las interpretaciones se pueden plasmar a través de bocetos, dibujos o modelos que pueden ser expuestos para su continua revisión en el aula. |
| | + | |
| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento|siguiente=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Reclamación, argumentación y pregunta}} |
| | | | |
| | [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |
| | [[Categoría:Expresión Artística]] | | [[Categoría:Expresión Artística]] |