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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Matemáticas (editar)
Revisión del 17:12 28 may 2022
, hace 2 años→Unidad 2
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1. Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce características que determinan la pertenencia de elementos a determinado conjunto.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Construye subconjuntos de conjuntos determinados.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Subconjuntos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o comunidad, atendiendo 2 o 3 características.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Construye conjuntos con objetos de su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.1. Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Realiza diferentes juegos aplicando el pensamiento lógico.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El juego y el pensamiento lógico matemático
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Aplica pensamiento lógico al realizar diferentes juegos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El juego y el pensamiento lógico matemático
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="13" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1. Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.1. Asociación de un ángulo recto con elementos de su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce ángulos rectos en situaciones reales.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Ángulos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.2. Identificación del ángulo recto en un rectángulo y cuadrado.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Diferencia entre cuadriláteros los que tienen ángulo recto.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Ángulos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.3. Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Identifica los vértices de una figura.
4. Diferencia cuadriláteros de triángulos, por su cantidad de lados.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Triángulos y cuadriláteros
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.4 . Establecimiento de semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Utiliza las características específicas de la figura para su descripción.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Triángulos y cuadriláteros
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides,cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo de cara.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Reconoce características de diferentes sólidos geométricos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Sólidos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.6. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Determina las diferencias y semejanzas entre los sólidos para su descripción.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Sólidos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|}
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