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| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/El razonamiento aditivo inapropiado es una fuente importante de errores en problemas proporcionales|siguiente=Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional/Mejorar el conocimiento docente}} |
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| | <big>'''Es importante que a los estudiantes se les enseñen no solo estrategias de razonamiento proporcional, sino que también se les enseñe a distinguir dónde se pueden aplicar tales estrategias y dónde no.'''</big> | | <big>'''Es importante que a los estudiantes se les enseñen no solo estrategias de razonamiento proporcional, sino que también se les enseñe a distinguir dónde se pueden aplicar tales estrategias y dónde no.'''</big> |
| | == Resultados de la investigación == | | == Resultados de la investigación == |
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| | Van Dooren, W., De Bock, D., Evers, M., & Verschaffel, L. (2009). Students’ overuse of proportionality on missing-value problems: How numbers may change solutions. ''Journal for Research in Mathematics Education'', 40, 187–211. | | Van Dooren, W., De Bock, D., Evers, M., & Verschaffel, L. (2009). Students’ overuse of proportionality on missing-value problems: How numbers may change solutions. ''Journal for Research in Mathematics Education'', 40, 187–211. |
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| | [[Categoría:Matemáticas]] | | [[Categoría:Matemáticas]] |
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