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| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/29. Charla responsable/Responsabilidad con el conocimiento: trabajar con y hacia el conocimiento|siguiente=Serie prácticas educativas/29. Charla responsable/Formatos para el diálogo en el aula}} |
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| | <big>'''Los estudiantes aprenden a argumentar en formas que son únicas para cada disciplina.'''</big> | | <big>'''Los estudiantes aprenden a argumentar en formas que son únicas para cada disciplina.'''</big> |
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| | Ford, M. J., y Forman, E. (2015). Uncertainty and scientific progress in the classroom. En L. B. Resnick, C. S. C. Asterhan, y S. N. Clarke (Eds.), ''Socializing intelligence through academic talk and dialogue''. Washington, DC: American Educational Research Association. | | Ford, M. J., y Forman, E. (2015). Uncertainty and scientific progress in the classroom. En L. B. Resnick, C. S. C. Asterhan, y S. N. Clarke (Eds.), ''Socializing intelligence through academic talk and dialogue''. Washington, DC: American Educational Research Association. |
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