Páginas con pruebas
(No se muestran 40 ediciones intermedias de 2 usuarios) | |||
Línea 1: | Línea 1: | ||
{{Título}} | {{Título}} | ||
− | Estas son las páginas que actualmente cuentan con pruebas para las que puedes obtener insignias digitales que certifican tu dominio del contenido. | + | __TOC__ |
+ | </div> | ||
+ | Estas son las páginas que actualmente cuentan con pruebas para las que puedes obtener insignias digitales que certifican tu dominio del contenido. Con el paso del tiempo podrás encontrar aquí más contenidos para certificación. | ||
− | + | <div style="border:dotted 1px; border-color:#0067A9; background-color:#CEE1E4; border-radius:6px; padding:8px; width:60%;"><center>[[Participa en el programa de certificación del CNB en línea|Selecciona aquí si necesitas más información para inscribirte en el programa de certificación.]]</center></div> | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | == Módulos de orientación al currículo == | |
− | + | === Fundamentos del Currículo === | |
− | + | #[[Sección 1: La reforma educativa - Fundamentos del Currículo|La reforma educativa]] | |
− | + | #[[Sección 2: La transformación curricular - Fundamentos del Currículo|La transformación curricular]] | |
− | + | #[[Sección 3: El nuevo paradigma curricular - Fundamentos del Currículo|El nuevo paradigma curricular]] | |
− | + | #[[Sección 4: Categorías personales - Fundamentos del Currículo|Categorías personales]] | |
− | + | #[[Sección 5: El nuevo currículo - Fundamentos del Currículo|El nuevo currículo]] | |
− | + | #[[Sección 6: Las competencias y el currículo - Fundamentos del Currículo|Las competencias y el currículo]] | |
− | + | ||
− | + | === Planificación de los aprendizajes === | |
− | + | #[[Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes|Referentes curriculares para la planificación]] | |
− | + | #[[Sección 2: La planificación de los aprendizajes - Planificación de los aprendizajes|La planificación de los aprendizajes]] | |
− | + | #[[Sección 3: Proceso de la planificación de los aprendizajes - Planificación de los aprendizajes|Proceso de la planificación de los aprendizajes]] | |
− | + | === Metodología del aprendizaje === | |
− | + | #[[Sección 1: El aprendizaje - Metodología del aprendizaje|El aprendizaje]] | |
− | + | #[[Sección 2: Procedimientos metodológicos - Metodología del aprendizaje|Procedimientos metodológicos]] | |
− | + | #[[Sección 3: Uso de recursos - Metodología del aprendizaje|Uso de recursos]] | |
− | + | === Evaluación de los aprendizajes === | |
− | + | #[[Sección 1: Evaluación - Evaluación de los aprendizajes|Evaluación]] | |
− | + | #[[Sección 2: Competencias - Evaluación de los aprendizajes|Competencias]] | |
− | + | ||
+ | == Parte I del Currículo Nacional Base == | ||
+ | #[[Hacia la Reforma Educativa]] | ||
+ | #[[La Transformación Curricular]] | ||
+ | #[[Un nuevo paradigma educativo]] | ||
+ | #[[El nuevo currículum|El nuevo currículo]] | ||
+ | #[[Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículum|Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículo]] | ||
+ | #[[Descentralización curricular]] | ||
+ | |||
+ | == Otros materiales == | ||
+ | === Guía de aprendizaje de la lectoescritura === | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura|Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/El cerebro y la lectoescritura|El cerebro y la lectoescritura]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte II. Lectoescritura emergente|Lectoescritura emergente]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conciencia fonológica|Conciencia fonológica]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Escritura inicial|Escritura inicial]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura|Monitoreo y evaluación de la lectoescritura]] | ||
+ | # [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües|Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües]] | ||
+ | |||
+ | === Guía docente para la comprensión lectora === | ||
+ | #[[Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?|¿Por qué es importante leer bien?]] | ||
+ | # [[Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?|¿Qué se necesita aprender para leer bien?]] | ||
+ | # [[Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?|¿Cómo crear un ambiente lector?]] | ||
+ | # [[Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?|¿Cuáles son las estrategias lectoras?]] | ||
+ | === Guía para la enseñanza de la comprensión lectora === | ||
+ | # [[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/Estrategias metacognitivas|Estrategias metacognitiva]] | ||
+ | === Fascículos de la ''[[Serie prácticas educativas]]'' en lectoescritura === | ||
+ | ==== Lectoescritura y enseñanza de idiomas ==== | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/12. La enseñanza de la lectura|12. La enseñanza de la lectura]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar|13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir|14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/20. Enseñanza de otros idiomas|20. Enseñanza de otros idiomas]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/6. Enseñanza de idiomas adicionales|6. Enseñanza de idiomas adicionales]] | ||
+ | |||
+ | ==== Prevención de violencia en la escuela ==== | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/2. Padres y aprendizaje|2. Padres y aprendizaje]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/7. Cómo aprenden los niños|7. Cómo aprenden los niños]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/8. Prevención de problemas de conducta: lo que sí funciona| 8. Prevención de problemas de conducta: lo que sí funciona]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/16. Crear una escuela segura y acogedora|16. Crear una escuela segura y acogedora]] | ||
+ | |||
+ | ==== Principios rectores del aprendizaje ==== | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/10. Motivar para aprender|10. Motivar para aprender]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/21. Principios de enseñanza|21. Principios de enseñanza]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/25. Cultivando el pensamiento creativo|25. Cultivando el pensamiento creativo]] | ||
+ | # Fascículo [[Serie prácticas educativas/28. Principios rectores para el aprendizaje en el siglo XXI|28. Principios rectores para el aprendizaje en el siglo XXI]] | ||
+ | <!----- | ||
+ | <div style="color:red">''Esta serie aún se encuentra en desarrollo''</div> | ||
+ | -----> | ||
+ | |||
+ | === Modelo pedagógico para la prevención de la violencia === | ||
+ | # [[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica/Fundamentos|Fundamentos del modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]] | ||
+ | === Coaching para el liderazgo educativo === | ||
+ | # [[Coaching para el liderazgo educativo/El por qué del coaching|El por qué del coaching]] | ||
+ | |||
+ | === Educar para la igualdad - Programa de Certificación === | ||
+ | : Ver [[Educar para la igualdad/Certificación|en esta página]] la lista de contenidos con pruebas adjuntas y las insignias que pueden obtenerse al verificar el dominio de dichos contenidos. | ||
+ | |||
+ | [[Categoría:Certificación]] |
Revisión actual del 22:11 19 mar 2024
Estas son las páginas que actualmente cuentan con pruebas para las que puedes obtener insignias digitales que certifican tu dominio del contenido. Con el paso del tiempo podrás encontrar aquí más contenidos para certificación.
Módulos de orientación al currículo[editar | editar código]
Fundamentos del Currículo[editar | editar código]
- La reforma educativa
- La transformación curricular
- El nuevo paradigma curricular
- Categorías personales
- El nuevo currículo
- Las competencias y el currículo
Planificación de los aprendizajes[editar | editar código]
- Referentes curriculares para la planificación
- La planificación de los aprendizajes
- Proceso de la planificación de los aprendizajes
Metodología del aprendizaje[editar | editar código]
Evaluación de los aprendizajes[editar | editar código]
Parte I del Currículo Nacional Base[editar | editar código]
- Hacia la Reforma Educativa
- La Transformación Curricular
- Un nuevo paradigma educativo
- El nuevo currículo
- Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículo
- Descentralización curricular
Otros materiales[editar | editar código]
Guía de aprendizaje de la lectoescritura[editar | editar código]
- Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura
- El cerebro y la lectoescritura
- Lectoescritura emergente
- Conciencia fonológica
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético
- Escritura inicial
- Monitoreo y evaluación de la lectoescritura
- Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües
Guía docente para la comprensión lectora[editar | editar código]
- ¿Por qué es importante leer bien?
- ¿Qué se necesita aprender para leer bien?
- ¿Cómo crear un ambiente lector?
- ¿Cuáles son las estrategias lectoras?
Guía para la enseñanza de la comprensión lectora[editar | editar código]
Fascículos de la Serie prácticas educativas en lectoescritura[editar | editar código]
Lectoescritura y enseñanza de idiomas[editar | editar código]
- Fascículo 12. La enseñanza de la lectura
- Fascículo 13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar
- Fascículo 14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir
- Fascículo 20. Enseñanza de otros idiomas
- Fascículo 6. Enseñanza de idiomas adicionales
Prevención de violencia en la escuela[editar | editar código]
- Fascículo 2. Padres y aprendizaje
- Fascículo 7. Cómo aprenden los niños
- Fascículo 8. Prevención de problemas de conducta: lo que sí funciona
- Fascículo 16. Crear una escuela segura y acogedora
Principios rectores del aprendizaje[editar | editar código]
- Fascículo 10. Motivar para aprender
- Fascículo 21. Principios de enseñanza
- Fascículo 25. Cultivando el pensamiento creativo
- Fascículo 28. Principios rectores para el aprendizaje en el siglo XXI
Modelo pedagógico para la prevención de la violencia[editar | editar código]
Coaching para el liderazgo educativo[editar | editar código]
Educar para la igualdad - Programa de Certificación[editar | editar código]
- Ver en esta página la lista de contenidos con pruebas adjuntas y las insignias que pueden obtenerse al verificar el dominio de dichos contenidos.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Procedimiento mediante el cual la –DIGEACE– asegura por escrito que los procesos, gestión y servicios educativos cumplen con los requisitos de calidad.