Cambios

Para conseguir el objetivo de aprender del error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se espera sean útiles para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Ciclo de Educación Básica del Nivel de Educación Media.

Para conseguir el objetivo de aprender del error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se espera sean útiles para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Ciclo de Educación Básica del Nivel de Educación Media.

En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta el uso de '''claves de contexto''', como una estrategia para comprender lo que se lee. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de lectura que resuelven los estudiantes de tercero básico en las evaluaciones nacionales que

En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta el uso de '''claves de contexto''', como una estrategia para comprender lo que se lee. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de lectura que resuelven los estudiantes de tercero básico en las evaluaciones nacionales que

aplica la DIGEDUCA, con la finalidad de que el docente ubique la estrategia de uso de claves de contexto, dentro de lo que establece el Curriculum Nacional Base –CNB–, la competencia lectora que apoya esta estrategia, el nivel de comprensión en el que el estudiante se sitúa al aplicarla y el porcentaje de ítems que fueron resueltos correctamente a nivel nacional.

aplica la DIGEDUCA, con la finalidad de que el docente ubique la estrategia de uso de '''claves de contexto''', dentro de lo que establece el Curriculum Nacional Base –CNB–, la competencia lectora que apoya esta estrategia, el nivel de comprensión en el que el estudiante se sitúa al aplicarla y el porcentaje de ítems que fueron resueltos correctamente a nivel nacional.

En el apartado Análisis del error, se explican las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opción incorrecta. Aquí radica la razón del

En el apartado Análisis del error, se explican las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opción incorrecta. Aquí radica la razón del

título de esta publicación, se espera que los docentes utilicen este análisis para identificar las posibles deficiencias y promover estrategias para fortalecer los aprendizajes. Como complemento del análisis del error, se brindan algunas sugerencias para mejorar los aprendizajes, que desde luego no quedan agotadas en este bifoliar. Finalmente se refiere una lista de referencias bibliográficas que pueden ser consultadas para completar la información aquí incluida.  

título de esta publicación, se espera que los docentes utilicen este análisis para identificar las posibles deficiencias y promover estrategias para fortalecer los aprendizajes. Como complemento del análisis del error, se brindan algunas sugerencias para mejorar los aprendizajes, que desde luego no quedan agotadas en este bifoliar. Finalmente se refiere una lista de referencias bibliográficas que pueden ser consultadas para completar la información aquí incluida.  

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Trabajó '''vigorosamente''' durante veinte minutos para reparar la cerradura rota de la nave espacial. Estaba decidida a

'''Trabajó '''vigorosamente''' durante veinte minutos para reparar la cerradura rota de la nave espacial. Estaba decidida a

arreglar la nave lo más pronto posible aunque le representara trabajar con todas sus energías.

arreglar la nave lo más pronto posible aunque le representara trabajar con todas sus energías.

¿Qué significa la palabra '''vigorosamente'''?

¿Qué significa la palabra '''vigorosamente'''?'''

::a) blandamente

::a) blandamente

::<u>b) fuertemente</u>

::<u>b) fuertemente</u>

::d) inactivamente

::d) inactivamente

Ítem clonado de la prueba de Lectura de tercero básico, forma 3E, 2013.

''Ítem clonado de la prueba de Lectura de tercero básico, forma 3E, 2013.''

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<center>[[Archivo:CLAVES DE CONTEXTO figx1.png|350px|Tabla 1.]]</center>

<center>[[Archivo:CLAVES DE CONTEXTO figx1.png|350px|Tabla 1.]]</center>

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| <span style="color: #ffffff;">Porcentaje de respuestas correctas en los ítems que evalúan semejanza de triágulos. '''40,89%'''</span>

| <span style="color: #ffffff;">Porcentaje de respuestas correctas en los ítems que evalúan claves de contexto. '''40,89%'''</span>

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La demanda cognitiva de este ítem, ubicada en Comprensión, requiere del estudiante '''identificar los detalles de la información que son relevantes y suspende los insignificantes. Ubica la información en categorías apropiadas para que le resulte más fácil encontrarla, utilizarla y presentarla'''.<br />

La demanda cognitiva de este ítem, ubicada en Comprensión, requiere del estudiante '''identificar los detalles de la información que son relevantes y suspende los insignificantes. Ubica la información en categorías apropiadas para que le resulte más fácil encontrarla, utilizarla y presentarla'''.<br />