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| | Por lo tanto, la Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y, como consecuencia, de la de los pueblos sin descriminación alguna por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüisticas y de género. | | Por lo tanto, la Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y, como consecuencia, de la de los pueblos sin descriminación alguna por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüisticas y de género. |
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| | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" | | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" |
| | | [[/Repaso#item_01|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] | | | [[/Repaso#item_01|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] |
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| | :* Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. | | :* Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. |
| | :* Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo. | | :* Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo. |
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| | | [[/Repaso#item_02|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] | | | [[/Repaso#item_02|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] |
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| | == Visión de Nación<ref>Comisión consultiva para la Reforma Educativa, “Marco General de la Transformación Curricular”, Ministerio de Educación, 2003; pag 36.</ref> == | | == Visión de Nación<ref>Comisión consultiva para la Reforma Educativa, “Marco General de la Transformación Curricular”, Ministerio de Educación, 2003; pag 36.</ref> == |
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| | Es una nación en la cual todas las personas gozan plenamente de los [[Wikipedia:Derechos humanos|Derechos Humanos]] y del ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el [[Wikipedia:Pluralismo|pluralismo]]; se impulsa el [[Wikipedia:Desarrollo sostenible|desarrollo sostenible]] utilizando, adecuadamente, la ciencia y la tecnología. El imperio de la equidad favorece el bienestar de sus habitantes y se reconoce a la educación como uno de los medios fundamentales para alcanzar esos objetivos. | | Es una nación en la cual todas las personas gozan plenamente de los [[Wikipedia:Derechos humanos|Derechos Humanos]] y del ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el [[Wikipedia:Pluralismo|pluralismo]]; se impulsa el [[Wikipedia:Desarrollo sostenible|desarrollo sostenible]] utilizando, adecuadamente, la ciencia y la tecnología. El imperio de la equidad favorece el bienestar de sus habitantes y se reconoce a la educación como uno de los medios fundamentales para alcanzar esos objetivos. |
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| | | [[/Repaso#item_03|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] | | | [[/Repaso#item_03|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] |
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| | == Legislación Existente en Guatemala en Materia de Educación == | | == Legislación Existente en Guatemala en Materia de Educación == |
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| | En el área de Transformación Curricular, la política de renovación curricular establece la estrategia “Evaluación y replanteamiento de los niveles de educación pre-primaria, primaria y media, así como de sus contenidos programáticos, de las carreras y de su duración, de acuerdo con las necesidades del país y el Diseño de la Reforma Educativa”. (Diseño de la Reforma Educativa 1998: 69-73). | | En el área de Transformación Curricular, la política de renovación curricular establece la estrategia “Evaluación y replanteamiento de los niveles de educación pre-primaria, primaria y media, así como de sus contenidos programáticos, de las carreras y de su duración, de acuerdo con las necesidades del país y el Diseño de la Reforma Educativa”. (Diseño de la Reforma Educativa 1998: 69-73). |
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| | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" | | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" |
| | | [[/Repaso#item_04|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] | | | [[/Repaso#item_04|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] |
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| | == Condiciones Necesarias para una Educación de Calidad == | | == Condiciones Necesarias para una Educación de Calidad == |
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| | <center>[[File:Modelo de Calidad Educativa del Mineduc.jpg |center|730px|El Modelo de Calidad Educativa del MINEDUC]]</center> | | <center>[[File:Modelo de Calidad Educativa del Mineduc.jpg |center|730px|El Modelo de Calidad Educativa del MINEDUC]]</center> |
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| | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" | | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" |
| | | [[/Repaso#item_05|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] | | | [[/Repaso#item_05|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]] |
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| | ==Referencias== | | ==Referencias== |