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| | ! style="width:45%"| Descripción | | ! style="width:45%"| Descripción |
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| − | | 1 | + | | <center>1</center> |
| | | Práctica en cadena | | | Práctica en cadena |
| | | Los y las estudiantes se hacen preguntas y estructuran sus respuestas, uno a uno en forma de una cadena círcular alrededor del aula. | | | Los y las estudiantes se hacen preguntas y estructuran sus respuestas, uno a uno en forma de una cadena círcular alrededor del aula. |
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| − | | 2 | + | | <center>2</center> |
| | | Práctica de preguntas y respuestas | | | Práctica de preguntas y respuestas |
| | | Los y las estudiantes deben hacer preguntas y emitir respuestas rápidamente. | | | Los y las estudiantes deben hacer preguntas y emitir respuestas rápidamente. |
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| − | | 3 | + | | <center>3</center> |
| | | Uso de pares mínimos | | | Uso de pares mínimos |
| | | Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idèntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras. | | | Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idèntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras. |
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| − | | 4 | + | | <center>4</center> |
| | | Juegos gramaticales | | | Juegos gramaticales |
| | | Seleccionar juegos que utilizan muchas repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto. | | | Seleccionar juegos que utilizan muchas repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto. |
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| − | | 5 | + | | <center>5</center> |
| | | Uso de recursos materiales | | | Uso de recursos materiales |
| | | El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma. | | | El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma. |
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| − | | 6 | + | | <center>6</center> |
| | | Trabajo en parejas y en grupos | | | Trabajo en parejas y en grupos |
| | | La mayoría de la práctica del idioma y de las actividades que lo desarrollan puede organizarse en pares de alumnos o en grupos de tres o cuatro. | | | La mayoría de la práctica del idioma y de las actividades que lo desarrollan puede organizarse en pares de alumnos o en grupos de tres o cuatro. |
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| − | | 7 | + | | <center>7</center> |
| | | Actividades de investigación o entrevistas | | | Actividades de investigación o entrevistas |
| | | Hacer que las actividades de entrevistas proporcionen práctica en el lenguaje real. Los y las estudiantes gozan este tipo de actividades porque conocen más información acerca de sus compañeros (as) y les permiate comparar sus experiencias y actitudes con las de ellos(as). | | | Hacer que las actividades de entrevistas proporcionen práctica en el lenguaje real. Los y las estudiantes gozan este tipo de actividades porque conocen más información acerca de sus compañeros (as) y les permiate comparar sus experiencias y actitudes con las de ellos(as). |