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| Práctica en cadena
 
| Práctica en cadena
 
| Los y las estudiantes se hacen preguntas y estructuran sus respuestas, uno a uno en forma de una cadena círcular alrededor del aula.
 
| Los y las estudiantes se hacen preguntas y estructuran sus respuestas, uno a uno en forma de una cadena círcular alrededor del aula.
 
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| Práctica de preguntas y respuestas
 
| Práctica de preguntas y respuestas
 
| Los y las estudiantes deben hacer preguntas y emitir respuestas rápidamente.
 
| Los y las estudiantes deben hacer preguntas y emitir respuestas rápidamente.
 
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| Uso de pares mínimos
 
| Uso de pares mínimos
 
| Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idèntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras.
 
| Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idèntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras.
 
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| Juegos gramaticales
 
| Juegos gramaticales
 
| Seleccionar juegos que utilizan muchas repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto.
 
| Seleccionar juegos que utilizan muchas repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto.
 
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| Uso de recursos materiales
 
| Uso de recursos materiales
 
| El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma.
 
| El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma.
 
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| Trabajo en parejas y en grupos
 
| Trabajo en parejas y en grupos
 
| La mayoría de la práctica del idioma y de las actividades que lo desarrollan puede organizarse en pares de alumnos o en grupos de tres o cuatro.
 
| La mayoría de la práctica del idioma y de las actividades que lo desarrollan puede organizarse en pares de alumnos o en grupos de tres o cuatro.
 
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| Actividades de investigación o entrevistas
 
| Actividades de investigación o entrevistas
 
| Hacer que las actividades de entrevistas proporcionen práctica en el lenguaje real. Los y las estudiantes gozan este tipo de actividades porque conocen más información acerca de sus compañeros (as) y les permiate comparar sus experiencias y actitudes con las de ellos(as).
 
| Hacer que las actividades de entrevistas proporcionen práctica en el lenguaje real. Los y las estudiantes gozan este tipo de actividades porque conocen más información acerca de sus compañeros (as) y les permiate comparar sus experiencias y actitudes con las de ellos(as).

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