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| | Pida que se dibujen ellos mismos y ellas mismas en el hoy (estudiando, jugando, etc.). Después, pida que dibujen cómo se miran en el futuro, cómo quieren que esté su comunidad en el futuro y qué quieren estar haciendo. Coloquen los dibujos en una pared e inviten nuevamente a madres y padres de familia, autoridades, las líderes y los líderes, ancianos y ancianas, maestras y maestros, para que ahora sea el alumnado quien les narre la historia de la localidad, que presenten cómo quiere que esté en el futuro y qué van a hacer ellos y ellas para lograrlo. | | Pida que se dibujen ellos mismos y ellas mismas en el hoy (estudiando, jugando, etc.). Después, pida que dibujen cómo se miran en el futuro, cómo quieren que esté su comunidad en el futuro y qué quieren estar haciendo. Coloquen los dibujos en una pared e inviten nuevamente a madres y padres de familia, autoridades, las líderes y los líderes, ancianos y ancianas, maestras y maestros, para que ahora sea el alumnado quien les narre la historia de la localidad, que presenten cómo quiere que esté en el futuro y qué van a hacer ellos y ellas para lograrlo. |
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| − | <center>[[Archivo:Campo y ciudad.jpg|250px|right]]</center> | + | <center>[[Archivo:Campo y ciudad.jpg|500px]]</center> |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |
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| | * La práctica de normas de convivencia que garantizan la calidad de la vida cotidiana. | | * La práctica de normas de convivencia que garantizan la calidad de la vida cotidiana. |
| | * La participación individual y grupal y las expresiones de comunicación. o La autoestima, aceptación, la escucha activa y el respeto a los otros. o La calidad de las interacciones, de la comunicación y del lenguaje. o La tolerancia, el reconocimiento a otros puntos de vista. o Las proyección del aprendizaje en la calidad de los juegos, de la comunicación y de las interacciones. | | * La participación individual y grupal y las expresiones de comunicación. o La autoestima, aceptación, la escucha activa y el respeto a los otros. o La calidad de las interacciones, de la comunicación y del lenguaje. o La tolerancia, el reconocimiento a otros puntos de vista. o Las proyección del aprendizaje en la calidad de los juegos, de la comunicación y de las interacciones. |
| − | * La voluntad para el trabajo individual y la cooperación para el trabajo en grupo. | + | [[Archivo:Profesores en salón.jpg|350px|right]]* La voluntad para el trabajo individual y la cooperación para el trabajo en grupo. |
| | * Las expresiones de honestidad, autonomía, pro socialidad, transparencia y tolerancia. | | * Las expresiones de honestidad, autonomía, pro socialidad, transparencia y tolerancia. |
| | * La capacidad para escuchar, comunicarse, conducir debates y procesos de decisión. | | * La capacidad para escuchar, comunicarse, conducir debates y procesos de decisión. |
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| | Técnicas de evaluación que sugerimos: | | Técnicas de evaluación que sugerimos: |
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| − | [[Archivo:Profesores en salón.jpg|250px|right]]* Observación de dramatizaciones, juego de roles, presentaciones personales, etc. Auto informes orales y escritos sobre experiencias personales
| + | * Observación de dramatizaciones, juego de roles, presentaciones personales, etc. Auto informes orales y escritos sobre experiencias personales |
| | * Escalas de valoración a través de criterios de ordenamiento cualitativo Sociodramas, dinámicas, simulación de casos. | | * Escalas de valoración a través de criterios de ordenamiento cualitativo Sociodramas, dinámicas, simulación de casos. |
| | * Representaciones escritas y mediante dibujos. | | * Representaciones escritas y mediante dibujos. |
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| | ===Glosario=== | | ===Glosario=== |
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| − | :[[Archivo:Familia y globos.jpg|left|300px]]''Androcentrismo:'' es considerar al sexo masculino como el centro del universo, como las medida de todas las cosas, de forma tal que en la sociedad se establece una supremacía de los valores, necesidades, actitudes, visión, conocimiento y experiencias asociadas a los hombres, en detrimento de los valores, habilidades, actitudes, visión, conocimiento y experiencia que poseen o se le asigna a las mujeres.
| + | ''Androcentrismo:'' es considerar al sexo masculino como el centro del universo, como las medida de todas las cosas, de forma tal que en la sociedad se establece una supremacía de los valores, necesidades, actitudes, visión, conocimiento y experiencias asociadas a los hombres, en detrimento de los valores, habilidades, actitudes, visión, conocimiento y experiencia que poseen o se le asigna a las mujeres. |
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| | :''Autoestima:'' Es el aprecio y consideración que tiene de sí misma una persona o grupo, lo cual repercute en la calidad de sus relaciones sociales, su salud mental y la confianza en su futuro. | | :''Autoestima:'' Es el aprecio y consideración que tiene de sí misma una persona o grupo, lo cual repercute en la calidad de sus relaciones sociales, su salud mental y la confianza en su futuro. |
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| | :::::''Adaptación del poema original de Dorothy Law Nolte''</poem> | | :::::''Adaptación del poema original de Dorothy Law Nolte''</poem> |
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| − | <center>[[Archivo:Si los niños y las niñas.jpg|250px|right]]</center> | + | <center>[[Archivo:Si los niños y las niñas.jpg|550px]]</center> |
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| | [[Category:Primaria]] [[Category:Formación Ciudadana]] [[Category:Primer Grado]] [[Category:ODEC]] | | [[Category:Primaria]] [[Category:Formación Ciudadana]] [[Category:Primer Grado]] [[Category:ODEC]] |