Balamkot

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La calidad de aprendizajes, depede de los factoes que en ella intervienen, las cuales deben tomarse muuy en cuenta, en el caso de la lengua materna de la niña y el niño, es el medio fundamental para el desarrollo cognitivo, que ha iniciado desde el viente de la madre, cuando el cerebro, empieza a recibir percepciones y desde el nacimiento, cuando el cerebro recibe información auditiva  para formar el sistema de comunicacion mediante la lengua materna, que se desarrolla progresivamente, hasta llegar a comunicarse a los tres años, y sigue desarrollandose hasta los cuatro años, que es, cuando el niño establece y consolida su sistema de comunicación en uno o más lenguas con las habilidades de comprensión auditiva y espresiva, que son basícos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, que son habilidades artificiales, que se aprenden en la escuela. Razón por la cual, el aprendizaje de la lectoescritura en las niñas y niños debe ser en la lengua materna. Al respecto Casimiro, C $ Casimiro W. (2013) cintan a Páez Urdaneta (1985: 136) expresa:…enseñar la lengua materna es enseñar a actuar lingüísticamente de manera satisfactoria para un colocutor y/o un espectador, en función de una meta y en adecuación a un contexto social determinado, y más adelante continúa: enseñamos escolarmente la lengua materna para enseñar a pensar, para aprender a ser inteligentes y a ser sensibles a nuestro mundo humano y material, para obtener socialmente el beneficio de una participación crítica, leal y creadora, para ser libres... (P. 136). Tambien va con este escrito el comentario recuperado el balamkot@gmail.com de fecha 26-07-2016:  

La calidad de aprendizajes, depede de los factoes que en ella intervienen, las cuales deben tomarse muuy en cuenta, en el caso de la lengua materna de la niña y el niño, es el medio fundamental para el desarrollo cognitivo, que ha iniciado desde el viente de la madre, cuando el cerebro, empieza a recibir percepciones y desde el nacimiento, cuando el cerebro recibe información auditiva  para formar el sistema de comunicacion mediante la lengua materna, que se desarrolla progresivamente, hasta llegar a comunicarse a los tres años, y sigue desarrollandose hasta los cuatro años, que es, cuando el niño establece y consolida su sistema de comunicación en uno o más lenguas con las habilidades de comprensión auditiva y espresiva, que son basícos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, que son habilidades artificiales, que se aprenden en la escuela. Razón por la cual, el aprendizaje de la lectoescritura en las niñas y niños debe ser en la lengua materna. Al respecto Casimiro, C $ Casimiro W. (2013) cintan a Páez Urdaneta (1985: 136) expresa:…enseñar la lengua materna es enseñar a actuar lingüísticamente de manera satisfactoria para un colocutor y/o un espectador, en función de una meta y en adecuación a un contexto social determinado, y más adelante continúa: enseñamos escolarmente la lengua materna para enseñar a pensar, para aprender a ser inteligentes y a ser sensibles a nuestro mundo humano y material, para obtener socialmente el beneficio de una participación crítica, leal y creadora, para ser libres... (P. 136). Tambien va con este escrito el comentario recuperado el balamkot@gmail.com de fecha 26-07-2016:  

En conclusiòn, ni saben leer y escribir la lengua mam y usan bien el castellano, por la falta de un tratamiento adecuadno de la tranferencia positiva de las habilidades comunicativas de la lengua materna, para el aprendiezaje de una segunda lengua de para de la institución denomina escuela en sus distintos nivels, incluyendo la universidad.

En conclusiòn, ni saben leer y escribir la lengua mam y usan bien el castellano, por la falta de un tratamiento adecuadno de la tranferencia positiva de las habilidades comunicativas de la lengua materna, para el aprendiezaje de una segunda lengua de para de la institución denomina escuela en sus distintos nivels, incluyendo la universidad.