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Usuario:Carlos Mulul/Tercera Parte Pueblo Garifuna Primaria (editar)
Revisión del 01:53 7 ene 2017
, hace 7 años→Las técnicas de evaluación que se sugieren
Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores:
Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores:
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 3% auto;">
<big>'''Fase inicial'''</big>
<big>'''Fase inicial'''</big>
La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones:
La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones:
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna.
:*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna.
:*Elaborar un horario para desarrollar las acciones planificadas, siguiendo dinámicas de vida comunitaria del Pueblo Garífuna.
:*Elaborar un horario para desarrollar las acciones planificadas, siguiendo dinámicas de vida comunitaria del Pueblo Garífuna.
:*Preparar un cartel de responsabilidades semanales, asignar turnos, repartir material, cuidar plantas, velar por la higiene y la seguridad de su aula, atender situaciones que surjan de acuerdo con las necesidades.
:*Definir estrategias, medios y recursos que contribuyan a garantizar el disfrute y la permanencia escolar de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales.
:*Definir estrategias, medios y recursos que contribuyan a garantizar el disfrute y la permanencia escolar de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales.
El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario:
El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario:
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades para solucionar conflictos;
:*hacerles sentir que son estimadas y estimados; �
:*hacerles sentir que son estimadas y estimados;
:*hacerles ver que se valoran sus esfuerzos; �
:*hacerles ver que se valoran sus esfuerzos;
:*reforzar las relaciones grupales por medio de tareas compartidas; �
:*reforzar las relaciones grupales por medio de tareas compartidas;
:*permitirles actuar con autonomía y responsabilidad; �
:*permitirles actuar con autonomía y responsabilidad;
:*valorar e incentivarlos en cada actividad realizada o por realizarse.
:*valorar e incentivarlos en cada actividad realizada o por realizarse.
</div>
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La selección, preparación y disposición del material, y su adecuación a las necesidades de aprendizaje son elementos esenciales en esta etapa, por lo que se sugieren las siguientes actividades:
La selección, preparación y disposición del material, y su adecuación a las necesidades de aprendizaje son elementos esenciales en esta etapa, por lo que se sugieren las siguientes actividades:
:*Organizar el ambiente educativo con una visión integral e integradora de actores del currículo.
:*Brindar oportunidades para el juego, el desarrollo de experiencias innovadoras y desafiantes que contribuyan a la construcción del conocimiento, la creatividad, el descubrimiento, la exploración, la experimentación y la resolución de problemas.
:*Promover las relaciones interpersonales que propicien un clima de armonía, respeto y confianza según las características y necesidades de la niñez.
:*Promover las relaciones interpersonales que propicien un clima de armonía, respeto y confianza según las características y necesidades de la niñez.
:*Propiciar ambientes, fuera y dentro del aula, que sean flexibles, cálidos, acogedores y libres de peligro, en donde niñas y niños puedan divertirse, jugar, interactuar y sentirse a gusto.
:*Integrar a la familia y a miembros de la comunidad en las actividades del trabajo.
=== La familia y el equipo docente ===
=== La familia y el equipo docente ===
:*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna.
:*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna.
:*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar.
:*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar.
:*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima.
:*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima.
== Los elementos de la evaluación ==
== Los elementos de la evaluación ==
==== La evaluación inicial o diagnóstica ====
==== La evaluación inicial o diagnóstica ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Es aquella que se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos subtipos:
Es aquella que se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos subtipos:
==== La evaluación de proceso o formativa ====
==== La evaluación de proceso o formativa ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Es la que se realiza al mismo tiempo que los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que se le considera parte integral de los mismos. Dos asuntos deben tenerse en cuenta:
Es la que se realiza al mismo tiempo que los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que se le considera parte integral de los mismos. Dos asuntos deben tenerse en cuenta:
==== La evaluación de resultados o sumativa ====
==== La evaluación de resultados o sumativa ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Se realiza al terminar un proceso o ciclo educativo.
Se realiza al terminar un proceso o ciclo educativo.
La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
*Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación:
*Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación:
**listas de cotejo,
**listas de cotejo,
En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar:
En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar:
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*los logros,
:*los logros,
:*el proceso educativo en su conjunto,
:*el proceso educativo en su conjunto,
Con el apoyo de la comunidad educativa, especialmente de la familia, es recomendable la participación de los adultos en el proceso de aprendizaje de la niña y el niño, realizando las siguientes actividades:
Con el apoyo de la comunidad educativa, especialmente de la familia, es recomendable la participación de los adultos en el proceso de aprendizaje de la niña y el niño, realizando las siguientes actividades:
:*Estimular a las niñas y los niños para que hablen de vivencias, conocimiento de lo que hacen y cómo lo hacen, para hacerles conscientes de la relación esencial.
:*Responder a aquellas preguntas que las niñas y los niños plantean directamente, procurando revertir el procedimiento para que sean ellos quienes encuentren por sí solos las respuestas. � Brindar la ayuda necesaria cuando las niñas y los niños demuestren dificultad al resolver los problemas por sí mismos.
:*Responder a aquellas preguntas que las niñas y los niños plantean directamente, procurando revertir el procedimiento para que sean ellos quienes encuentren por sí solos las respuestas.
:*Brindar la ayuda necesaria cuando las niñas y los niños demuestren dificultad al resolver los problemas por sí mismos.
:*Fortalecer el uso de procedimientos metodológicos cotidianos que permitan encontrar soluciones diversas. � Trabajar conjuntamente con la niña y el niño cuando haya dificultades en la solución de problemas.
:*Fortalecer el uso de procedimientos metodológicos cotidianos que permitan encontrar soluciones diversas.
:*Trabajar conjuntamente con la niña y el niño cuando haya dificultades en la solución de problemas.
:*Valorar, estimular, propiciar la mejor actitud y las condiciones para el desarrollo del aprendizaje en las niñas y los niños.
:*Valorar, estimular, propiciar la mejor actitud y las condiciones para el desarrollo del aprendizaje en las niñas y los niños.
[[Category:Generales]] [[Category:Primaria]]
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