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Usuario:Carlos Mulul/Tercera Parte Pueblo Garifuna Primaria (editar)
Revisión del 01:53 7 ene 2017
, hace 7 años→Las técnicas de evaluación que se sugieren
Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores:
Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores:
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<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 3% auto;">
<big>'''Fase inicial'''</big>
<big>'''Fase inicial'''</big>
La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones:
La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones:
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<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna.
:*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna.
El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario:
El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario:
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<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades para solucionar conflictos;
:*transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades para solucionar conflictos;
:*hacerles sentir que son estimadas y estimados;
:*hacerles sentir que son estimadas y estimados;
La selección, preparación y disposición del material, y su adecuación a las necesidades de aprendizaje son elementos esenciales en esta etapa, por lo que se sugieren las siguientes actividades:
La selección, preparación y disposición del material, y su adecuación a las necesidades de aprendizaje son elementos esenciales en esta etapa, por lo que se sugieren las siguientes actividades:
:*Organizar el ambiente educativo con una visión integral e integradora de actores del currículo.
:*Brindar oportunidades para el juego, el desarrollo de experiencias innovadoras y desafiantes que contribuyan a la construcción del conocimiento, la creatividad, el descubrimiento, la exploración, la experimentación y la resolución de problemas.
:*Promover las relaciones interpersonales que propicien un clima de armonía, respeto y confianza según las características y necesidades de la niñez.
:*Promover las relaciones interpersonales que propicien un clima de armonía, respeto y confianza según las características y necesidades de la niñez.
:*Propiciar ambientes, fuera y dentro del aula, que sean flexibles, cálidos, acogedores y libres de peligro, en donde niñas y niños puedan divertirse, jugar, interactuar y sentirse a gusto.
:*Integrar a la familia y a miembros de la comunidad en las actividades del trabajo.
=== La familia y el equipo docente ===
=== La familia y el equipo docente ===
:*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna.
:*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna.
:*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar.
:*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar.
:*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima.
:*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima.
== Los elementos de la evaluación ==
== Los elementos de la evaluación ==
==== La evaluación inicial o diagnóstica ====
==== La evaluación inicial o diagnóstica ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Es aquella que se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos subtipos:
Es aquella que se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos subtipos:
==== La evaluación de proceso o formativa ====
==== La evaluación de proceso o formativa ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Es la que se realiza al mismo tiempo que los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que se le considera parte integral de los mismos. Dos asuntos deben tenerse en cuenta:
Es la que se realiza al mismo tiempo que los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que se le considera parte integral de los mismos. Dos asuntos deben tenerse en cuenta:
==== La evaluación de resultados o sumativa ====
==== La evaluación de resultados o sumativa ====
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
Se realiza al terminar un proceso o ciclo educativo.
Se realiza al terminar un proceso o ciclo educativo.
La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
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<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
*Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación:
*Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación:
**listas de cotejo,
**listas de cotejo,
En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar:
En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar:
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
<div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;">
:*los logros,
:*los logros,
:*el proceso educativo en su conjunto,
:*el proceso educativo en su conjunto,