Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional/Malla Curricular Cuarto Grado

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
1. Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretación del mensaje recibido.	1.1. Demuestra comprensión de los mensajes que escucha.	1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta cuatro acciones.
		1.1.2. Explicación de los mensajes recibidos.
		1.1.3. Predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha.
		1.1.4. Asociación de lo que escucha con experiencias personales.
		1.1.5. Expresión de opiniones que reflejan análisis de lo que escucha.
		1.1.6. Reproducción oral de mensajes, rimas, cuentos, poemas y canciones.
		1.1.7. Relación entre el tema de mensajes, poemas, cuentos y canciones con eventos de la vida cotidiana.
		1.1.8. Elaboración de narraciones orales sobre situaciones reales y sobre hechos ficticios.
	1.2. Identifica diferentes tipos de mensajes orales y escritos.	1.2.1. Interpretación de mensajes informativos y narrativos.
		1.2.2. Identificación de ideas y actores principales en un texto narrativo.
		1.2.3. Utilización de lenguaje preciso y objetivo al estructurar un texto informativo.
		1.2.4. Diferenciación entre mensajes que expresan una orden, una aprobación o una reprobación.
		1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y diferencias en los distintos tipos de mensaje.
		1.2.6. Ordenamiento lógico de los hechos y acontecimientos al emitir mensajes.
	1.3. Organiza la información pertinente para responder a los mensajes recibidos.	1.3.1. Organización de la información recibida para formular las respuestas requeridas.
		1.3.2. Formulación de preguntas para solicitar más información.
		1.3.3. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes que se escuchan.
		1.3.4. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar las opiniones.
		1.3.5. Utilización del diálogo de saberes en su interacción con otros y otras.

Competencia 2

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo en la expresión de ideas, emociones y sentimientos.	2.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en la comunicación.	2.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
		2.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos.
		2.1.3. Utilización de movimientos corporales que indiquen conocimiento del esquema corporal: izquierda-derecha, adelante-atrás.
		2.1.4. Utilización de movimientos corporales que indiquen la relación que existe entre los objetos en un espacio dado: adentro de…; afuera de…; encima de…; debajo de…; entre otras.
		2.1.5. Utilización de movimientos corporales que indiquen la dirección del desplazamiento en un espacio determinado: hacia abajo, hacia arriba, a la derecha, a la izquierda, hacia atrás, entre otros.
		2.1.6. Utilización de gestos para indicar la posición de objetivos en un espacio determinado.
	2.2. Utiliza otras modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación.	2.2.1. Reproducción de onomatopeyas de animales de la región centroamericana para clasificar el mensaje de lo que se desea comunicar.
		2.2.2. Reproducción de onomatopeyas de objetos diversas (campana, carro o moto, trueno, entre otros).
		2.2.3. Reproducción de onomatopeyas por instrumentos musicales para ilustrar lo que se desea describir.
		2.2.4. Utilización del volumen e intensidad de la voz al participar en dramatizaciones.

Competencia 3

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.	3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.	3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras del vocabulario básico.
		3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas pronunciando las sílabas que las componen (sílabas directas, indirectas y cerradas).
		3.1.3. Reconocimiento instantáneo de palabras que contienen secuencia de consonantes.
		3.1.4. Reconocimiento instantáneo de palabras compuestas.
		3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.
		3.1.6. Interpretación del mensaje comunicado por dibujos humorísticos e historietas gráficas.
	3.2. Utiliza palabras de diferentes áreas de contenido demostrando compresión de los conceptos que representan.	3.2.1. Asociación de palabras con los objetos, eventos o fenómenos que nombran.
		3.2.2. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo o descripción correspondiente.
		3.2.3. Selección de una palabra determinada ubicándola en el contexto apropiado.
		3.2.4. Selección de información relevante en periódicos, revistas y otras publicaciones similares.
		3.2.5. Definición de una palabra determinada según el contexto que la rodea.
		3.2.6. Comprensión del significado de palabras que establecen contraste “Pedro era inteligente, no era nada tonto”.
		3.2.7. Inferencia del significado de una palabra desconocida según el contexto.
	3.3. Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información.	3.3.1. Organización de palabras del vocabulario básico atendiendo a las primeras tres letras.
		3.3.2. Creación de glosarios con los términos pertinentes.
		3.3.3. Identificación del orden alfabético utilizando el diccionario escolar, guías telefónicas, índice alfabético o materiales similares.
		3.3.4. Organización de bancos de palabras (establecimiento del orden alfabético).
		3.3.5. Clasificación de las palabras en el banco de palabras de acuerdo con la materia a la que se refieren.
		3.3.6. Ubicación de información en materiales organizados alfabéticamente.

Competencia 4

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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4. Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra y de la oración.	4.1. Identifica en palabras del vocabulario básico, los patrones de acentuación propios de la L2.	4.1.1. Identificación de la sílaba que lleva el acento en las palabras del vocabulario básico.
		4.1.2. Asociación de palabras según la sílaba acentuada.
		4.1.3. Utilización del guión menor al separar las sílabas de una palabra.
		4.1.4. Utilización de las técnicas pertinentes para separar las palabras del vocabulario básico en sílabas.
	4.2. Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.	4.2.1. Asociación de las palabras del vocabulario básico que tienen la misma raíz.
		4.2.2. Formación de palabras al agregar elementos de la L2 que señalan género y número.
		4.2.3. Formación de palabras agregando afijos de la L2 que indican: diminutivos, aumentativos, despectivos, entre otros (sufijos en español y prefijos en idioma materno).
		4.2.4. Formación de palabras anteponiendo prefijos de la L2.
		4.2.5. Formación de palabras por medio de la unión de dos o más raíces (en idioma maya) o palabras conocidas.
		4.2.6. Conjugación de verbos al agregar elementos de la L2 que señalan tiempo y persona; aspectos en idioma maya.
	4.3. Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración.	4.3.1. Utilización de las palabras que constituyen el sujeto.
		4.3.2. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del sujeto.
		4.3.3. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del sujeto.
		4.3.4. Identificación de las palabras que constituyen el predicado.
		4.3.5. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del predicado.
		4.3.6. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del predicado.
	4.4. Aplica la gramática de la L2 en la expresión de sus ideas.	4.4.1. Establecimiento de la concordancia gramatical entre los elementos del sujeto: núcleo y modificadores.
		4.4.2. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que constituyen el predicado.
		4.4.3. Utilización de las reglas de concordancia entre los diferentes elementos de la oración al expresar sus ideas.
	4.5. Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.	4.5.1. Selección de sustantivos en textos de lectura.
		4.5.2. Expresión de ideas utilizando adjetivos calificativos y posesivos.
		4.5.3. Aplicación de los numerales en situaciones comunicativas. (adjetivos numerales en español, numerales en lengua maya).
		4.5.4. Utilización de los sinónimos y los antónimos de palabras dadas para enriquecer los textos de lectura.
		4.5.5. Utilización de sinónimos y antónimos para inferir el significado de palabras nuevas.

Competencia 5

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
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5. Utiliza diferentes estrategias para adquirir y producir información, oralmente y por escrito, en la L2.	5.1. Aplica diferentes estrategias para obtener información.	5.1.1. Utilización de la observación para captar detalles importantes.
		5.1.2. Solicitud de información a otras y otros dentro del aula y fuera de ella.
		5.1.3. Inicio y participación espontánea en diálogos dentro y fuera del aula.
		5.1.4. Participación en conversaciones de tipo personal y social.
		5.1.5. Utilización de la entrevista para lograr más información.
	5.2. Utiliza diferentes estrategias para organizar la información.	5.2.1. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias, en textos narrativos e informativos.
		5.2.2. Organización de las oraciones en un párrafo siguiendo el orden lógico de la ideas.
		5.2.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas a realizar (horarios, agendas, calendarios, entre otros).
		5.2.4. Elaboración de textos informativos como documento inicial para ser revisado y corregido.
		5.2.5. Elaboración de informes finales.
	5.3. Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgos.	5.3.1. Exposición oral de descripciones con fluidez y entonación apropiada.
		5.3.2. Utilización de la intensidad de la voz según la audiencia a la que va dirigido el discurso.
		5.3.3. Organización de sus ideas para la elaboración de esquemas gráficos que establezcan orden en su exposición.
	5.4. Aplica diferentes estrategias para expresarse por escrito.	5.4.1. Utilización de los diversos signos de puntuación al expresarse por escrito (punto, coma, guión menor, raya o guión mayor).
		5.4.2. Utilización de las partes de un texto (Introducción, desarrollo y conclusión).
		5.4.3. Utilización de la estructura, los personajes, escena, lugares en textos narrativos.
		5.4.4. Identificación de personajes o foco principal de una descripción (objeto, animal, planta, persona o paisaje).
		5.4.5. Identificación de figuras literarias en textos descriptivos: personificaciones, hipérboles, símiles, paralelismo.
		5.4.6. Redacción de mensajes de carácter social.
		5.4.7. Elaboración de invitaciones, cartas y avisos sobre eventos que se realizan en la comunidad.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes