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| | :m. Utilice el juego como herramienta para reforzar la atención de los niños y niñas. | | :m. Utilice el juego como herramienta para reforzar la atención de los niños y niñas. |
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| − | == Problemas del habla ==
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| − | === Definición ===
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| − | Son los problemas que dificultan la comunicación en forma oral, la expresión correcta de las palabras y las frases, así como las dificultades que se presentan a la hora de utilizar las reglas gramaticales, en reconocer los sonidos y en comprender el significado de oraciones y frases.
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| − | También se les llama problemas de comunicación oral a las dificultades que presentan los estudiantes al comunicarse con otras personas en forma oral, así como cualquier alteración de la voz y la palabra, que por su importancia, requiere de rehabilitación.
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| − | La Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición afirman que un problema de la comunicación es una dificultad en la habilidad para:
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| − | # Recibir y /o procesar un sistema de símbolos,
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| − | # Representar conceptos o sistemas de símbolos.
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| − | # Transmitir y usar sistemas de símbolos.
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| − | Los problemas pueden manifestarse a nivel de recepción, en la falta de comprensión de la comunicación de otros y en dificultades de la expresión, que impiden que una persona sea entendida por los demás.
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| − | === Tipos de problemas del habla ===
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| − | '''a. Problemas de articulación:'''
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| − | Se manifiestan al no pronunciar correctamente las palabras, pero deben tomarse en cuenta varios factores para identificar estos problemas, por ejemplo: la edad, la cultura y el ambiente en el que se desarrolla el niño o la niña.
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| − | Los problemas más comunes y a los que se enfrenta el o la docente son de omisión, sustitución, distorsión y adición.
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| − | '''Omisión:''' Es cuando la o el estudiante omite un sonido o grupo de sonidos de la palabra, ejemplo: tambo en lugar de tambor.
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| − | '''Sustitución:''' Cambiar un sonido por otro de la palabra, ejemplo: cado en vez de carro.
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| − | '''Distorsión:''' Sucede cuando se produce un sonido de forma incorrecta. (ejemplo: el sonido de la s se pronuncia de manera incorrecta)
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| − | '''Adición:''' Es agregar un sonido a una palabra.
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| − | === Problemas de voz ===
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| − | Estos problemas no son tan comunes en los niños y niñas pero algunas veces se pueden presentar, cuando tienen un problema serio de catarro y congestión, su voz se escucha distorsionada. También cuando se grita mucho, las cuerdas vocales se pueden irritar.
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| − | === Problemas de fluidez ===
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| − | Dentro de los problemas más comunes se encuentra la tartamudez, la cual es común en niños y niñas menores de 6 años, en los cuales se presenta el habla entrecortada, y cuando repiten frases o palabras.
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| − | La tartamudez se manifiesta al repetir una sílaba constantemente, también manifiestan nerviosismo, esfuerzo físico, como: cerrar los ojos, hacer muecas o que le suden las manos mientras hablan.
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| − | Es importante recordar que los problemas de lenguaje y articulación son frecuentes y comunes en los niños y niñas que se encuentran entre las edades de 2 a 6 años y son consecuencia del desarrollo propio del lenguaje infantil.
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| − | === Causas ===
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| − | a. Malformaciones en el aparato fono articulador ( nariz, boca y garganta)
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| − | b. Problema secundario a una discapacidad.
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| − | c. Mal funcionamiento del sistema respiratorio.
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| − | d. Factores ambientales (deprivación ambiental, falta de estímulos entre otros)
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| − | e. Situaciones emocionales o familiares.
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| − | f. Anomalías en los dientes, lengua o velo del paladar.
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| − | === Características que pueden considerarse como signos de alerta a un probable problema de habla ===
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| − | '''a. Niños y niñas de 4 años en adelante.'''
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| − | :*No se comunican con sus compañeros y compañeras ni con el docente.
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| − | :*No se le entiende lo que dice.
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| − | :*No repite palabras o frases.
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| − | :*No contesta a preguntas sencillas.
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| − | :*Se comunica con gestos, gritos, llanto o palabras aisladas.
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| − | '''b. Niños y niñas mayores de 7 años o más con problemas del habla'''
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| − | :*Mala pronunciación de palabras.
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| − | :*Falta de vocabulario acorde a su edad.
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| − | :*Tartamudez.
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| − | :*Ninguna forma de comunicación oral o escrita.
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| − | :*No conversa con otros niños y niñas.
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| − | :*No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea eficazmente ( sólo le entiende su familia)
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| − | :*Dificultad para expresar lo que siente.
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| − | :*Incapacidad para mantener una conversación sencilla.
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| − | === Estrategias de abordaje en el aula ===
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| − | :*Ser evaluados por un especialista en problemas de lenguaje.
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| − | :*Fomentar el desarrollo de actividades que estimulen el lenguaje expresivo.
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| − | :*Observar el comportamiento del lenguaje de los niños y niñas en diferentes situaciones como el recreo, las conversaciones entre ellos.
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| − | :*En los niños y niñas con problemas de tartamudez propiciar clima de confianza y fomentar su autoestima.
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| − | :*Realizar ejercicios de articulación, de soplo, de respiración, como un juego, con los niños y niñas dentro del aula.
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| − | :*Propiciar actividades de expresión, mímica, dramatizaciones, entre otras, para favorecer el lenguaje de los niños y niñas.
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| − | [[Archivo:Maestra trabajando con niños.png|center|300px]]
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| | == Notas == | | == Notas == |