Diferencia entre revisiones de «Bachillerato en Ciencias y Letras»
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Revisión del 03:10 10 sep 2012
Tabla de contenido en desarrollo
Introducción
Primera parte: Reforma y transformación curricular
Segunda parte: El currículo para la formación de la y del Bachiller en Ciencias y Letras
- Área Curricular de Comunicación y Lenguaje
- Subárea de Lengua y Literatura Cuarto grado
- Subárea de Lengua y Literatura Quinto grado
- Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés) Cuarto grado
- Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés) Quinto grado
- Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación Cuarto grado
- Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación Quinto grado
- Área Curricular de Matemáticas
- :Área Curricular de Ciencias Sociales
- :: Subárea de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Cuarto grado
- :: Subárea de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Quinto grado
- Área Curricular de Ciencias Naturales
- Subárea de Física
- Subárea de Química
- Subárea de Biología
- Área Curricular de Educación Física
- Subárea de Educación Física
- Área Curricular de Expresión Artística
- Subárea de Expresión Artística
- Área Curricular de Filosofía
- Subárea de Filosofía
- Área Curricular de Psicología
- Subárea de Psicología
- Área Curricular de Investigación
- Subárea de Elaboración y Gestión de Proyectos
- Subárea de Seminario Investigación-Acción
Tercera Parte
Lineamientos metodológicos
Fases del aprendizaje significativo
Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos
Organización de los y las estudiantes
Elementos de la evaluación
Funciones de la evaluación
Características de la evaluación
Técnicas de evaluación que se sugieren
Anexos
- Lengua y Literatura - Cuarto grado
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.