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Enseñanza de la comprensión lectora/La comprensión lectora/De la teoría a la práctica (editar)
Revisión del 06:02 5 sep 2017
, hace 6 añossin resumen de edición
Para practicar las habilidades de pensamiento plantee o plantéese estas preguntas cada vez que descubra o discuta información nueva. Estas preguntas pueden aplicarse en diversidad de textos.
Para practicar las habilidades de pensamiento plantee o plantéese estas preguntas cada vez que descubra o discuta información nueva. Estas preguntas pueden aplicarse en diversidad de textos.
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
|rowspan="5"| ¿Quién/a quién
|-
|…se beneficia con esto?
|… has oído hablar de esto?
|-
|…se perjudica?
|… podría ser la mejor persona para consultar sobre esto?
==Referencias==
|-
|… toma decisiones acerca de esto?
|… será una persona clave en esto?
|-
|… es más directamente afectado?
|… es reconocida por esto?
|-
|rowspan="5"| ¿Quién/a quién
| … son los fortalezas o debilidades?
| … es el mejor o peor escenario?
|-
|… es otra perspectiva?
|… es más, o menos importante?
|-
|… es otra opción?
|… cambio positivo podemos hacer?
|-
|…sería un argumento en contra?
|… debemos incluir en nuestras acciones?
|-valign="top"
|rowspan="4"| ¿Dónde/A dónde
|…podrías encontrar esto?
|… podemos encontrar más información?
|-
|…hay conceptos o situaciones similares?
|… podemos ir para pedir ayuda con esto?
|-
|…está la mayor necesidad de esto?
|… iríamos con esta idea?
|-
|…podemos encontrar esto como un problema?
|… están las áreas por mejorar?
|-valign="top"
|rowspan="4"| ¿Cuándo
| …es aceptable o inaceptable?
| … sabremos que hemos tenido éxito?
|-
|…beneficiaría esto a nuestra sociedad?
|… ha sido parte de nuestra historia?
|-
|…causaría esto algún problema?
|… esperamos que esto cambie?
|-
|… es el mejor momento para actuar?
|… debemos pedir ayuda con esto?
|-valign="top"
|rowspan="4"| ¿Por qué
| … es este un problema o un descubrimiento?
|… la gente debería saber acerca de esto?
|-
|… esto es relevante para mí o para otros?
|… esto ha sido así por mucho tiempo?
|-
|…es este el mejor o peor escenario?
|… hemos permitido que suceda esto?
|-
|… influyó esto en las personas?
|… es necesario esto ahora?
|-valign="top"
|rowspan="4"| ¿Cómo
|… es esto similar a_____?
|… es esto beneficioso para nosotros y para otros?
|-
|… es esto un obstáculo?
|… es esto perjudicial para nosotros y para otros?
|-
|…sabemos la verdad acerca de esto?
|… veremos esto en el futuro?
|-
|…acercarnos a esto de manera certera?
|… podemos cambiar esto para nuestro beneficio?
|}
<center><small>'''Adaptado de https://gdcf-0916001bcltd.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2016/12/critical-thinking-cheatsheet-CLR-1.pdf'''</small></center>
== La prensa como recurso para promover la capacidad de juicio crítico: una buena práctica de comprensión lectora* ==
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
| '''Competencia a desarrollar''' Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
| '''Propósito de aprendizaje''' Desarrollar la capacidad de juicio crítico mediante el uso del periódico como recurso de lectura.
|-
| '''Materiales necesarios''' Pizarrón, yeso o marcador, periódicos
| '''Grado sugerido''' Sexto primaria
|}
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
| '''Pasos para aplicarla'''
|-
| Promueva que los estudiantes:
*Consulten la prensa del día.
*Seleccionen el artículo o la noticia del periódico de la sección que corresponda al día; por ejemplo:
::- lunes (Nacional/Departamental)
::- martes (Deportes)
::- miércoles (Economía/Tecnología)
::- jueves (Internacional)
::- viernes (Editorial/Salud/Medio Ambiente)
*Lean silenciosamente la noticia.
*Recorten la noticia y la peguen en una hoja.
*Escriban el análisis de la noticia utilizando la herramienta de pensamiento seleccionado por el docente:
::- PNI: positivo, negativo, interesante.
::- C y S: consecuencias y secuelas.
::- APO: alternativas, posibilidades y opciones.
::- OPV: otros puntos de vista.
::- D: decisiones.
*Creen el titular y justifiquen el nombre de la noticia.
*En parejas, compartan en forma oral la noticia analizada.
*Compartan con todo el grupo en forma voluntaria.
*Formen un portafolio con las lecturas realizadas y analizadas
|-
|Una variación de esta práctica puede incluir el uso de las preguntas guía para desarrollar el pensamiento crítico. (Anotadas en la página anterior)
|}
<center><small>'''* Adaptado de Argueta, O, Sánchez, C. “La prensa como recurso para promover la capacidad de juicio crítico”. Esta fue presentada por las autoras como una buena práctica durante la Conferencia Nacional Innovaciones de Lectura para el Aprendizaje. (2016) http://www.usaidlea.org/publicaciones/buenaspr225cticasdelectura.html.'''</small></center>