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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula (editar)
Revisión del 18:41 19 nov 2017
, hace 6 años→6. Evaluar la implementación del modelo
*Producen materiales impresos (hojas, cuadernos, carteles, etc.) que están en idioma maya para L1 y en español para L2 (o viceversa).
*Producen materiales impresos (hojas, cuadernos, carteles, etc.) que están en idioma maya para L1 y en español para L2 (o viceversa).
====METODOLOGÍA Y AMBIENTE POSITIVO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA====
=====El docente:=====
*Tiene un registro escrito de la asistencia diaria de los estudiantes a la escuela.
*Tiene un horario escrito y visible en el aula, del hora- rio escolar que incluye las áreas curriculares establecidas en el CNB.
*El aula está organizada de forma que favorece la movilidad de estudiantes y docentes.
*Durante la jornada escolar, los estudiantes trabajan en forma individual, en parejas y en grupos.
*Se tienen definidas “rutinas o procedimientos positivos para el aprendizaje”, que promueven la participación activa de todos y todas las estudiantes.
*Se tienen por escrito y en forma visible las normas de convivencia, con un enfoque de disciplina asertiva. Ambiente que favorece el aprendizaje.
*Tiene e implementa un plan para atender a los estudiantes que no cursaron preprimaria.
*Asegura que los estudiantes no tengan problemas visuales, verbales o auditivos que estén perjudicando su aprendizaje (si identifica alguno, se comunica con los padres del estudiante).
*Forma grupos pequeños con los estudiantes que requieren mayor apoyo para darles mayor atención.
=====El docente realiza:=====
#Enseñanza explícita
*Hace alguna actividad de indagación de los conocimientos previos de sus estudiantes y lo vincula con los nuevos aprendizajes y con el contexto.
*Implementa actividades en L1 y en L2 que desarrollan conciencia fonológica, principio alfabético, vocabulario, fluidez, comprensión lectora y escritura en sus estudiantes, de acuerdo al grado.
*Utiliza estrategias diferenciadas de acuerdo con el nivel y/o necesidades educativas especiales de los estudiantes.
#Modelaje
*Indica a los estudiantes lo que harán y modela como hacerlo delante de ellos.
*Lee en voz alta a sus estudiantes.
*Modela la escritura de palabras y de diferentes tipos de textos frente a sus estudiantes; luego acompaña a los estudiantes a escribir su propio texto.
#Práctica guiada
*El docente practica con los estudiantes y les da retroalimentación.
*Promueve actividades para que los estudiantes en conjunto practiquen (lectura y escritura).
#Práctica independiente
*Promueve actividades para que cada estudiante practique lo que están aprendiendo (lectura y escritura).
*Da oportunidades a los estudiantes de interactuar con el nuevo vocabulario.
*Provee oportunidades para usar lo aprendido de forma independiente y generalizar lo aprendido.
#Evaluación
*Realiza evaluaciones diagnósticas para conocer las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
*Aplica herramientas y estrategias de evaluación formativa en lectoescritura.
*Usa la evaluación (formativa y sumativa) para tomar decisiones en el aula.
*Da retroalimentación oportuna a cada estudiante, con base en los resultados de las evaluaciones, para que alcancen las competencias y estándares del grado.
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]]
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