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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura (editar)
Revisión del 17:22 21 nov 2017
, hace 6 años→Evaluación formativa
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|}Tomado y adaptado de Baker y cols. (2008).
|}Tomado y adaptado de Baker y cols. (2008).
Sugerencia de actividades y preguntas que se pueden hacer al estudiante después de la lectura en k’iche’.
* Tzijoj chuwe jas xa ch’ob’o che le xasik’ij. Si el estudiante no menciona nada transcurridos 3 segundos, diga:
* Tzijoj nojel le knataj chawe. Si el estudiante aún no mencio- na nada, o mencionó únicamente detalles, pregunte:
# ¿Jachin katzijox rij pa le tzijob’elil?
# ¿Jas xk’ulmataj pa le tzijob’elil?
# ¿Jachike ri uk’ux ri tzijob’elil?
Upajik utzalajixik tzij xech ri tijoxel
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||Relato oral
||Calificación
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||Kuch’obtaj, ma k’ot xub’ij
||0
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||Xunataj jun keb’ retal ri tzijob’elil.
||1
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||Xunataj oxib’ kijab’ retal ri tzijob’elil.
||2
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||Xunataj jachin xtzijox rij pa le tzijob’elil.
||3
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||Xunataj ri uk’ux ri tzijob’elil.
||4
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||Jachike ri uk’ux ri tzijob’elil
||5
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Tomado y adaptado de Baker y cols. (2008).
Traducción Ventura Salanic (2013)