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| Al finalizar somos cortos y concisos pero demostramos amabilidad al terminar de hablar. | | Al finalizar somos cortos y concisos pero demostramos amabilidad al terminar de hablar. |
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| + | ACTIVIDAD No. 6 |
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| + | Nos organizamos en grupo nuevamente. |
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| + | *Los grupos organizados realizan una mímica o dramatización. |
| + | *Creamos un guión no mayor de 20 líneas con el diálogo de nuestros personajes. |
| + | *Con materiales de desecho y del contexto creamos un títere. |
| + | *Relatan un cuento con títeres en fatizando la importancia de la lectura. |
| + | *Al finalizar las presentaciones, cada grupo comentará su trabajo. |
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| + | '''ADIVINANZAS''' |
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| + | *Nos organizamos en parejas |
| + | *Creamos 5 adivinanzas de elementos del contexto, animales, personas, cosas, trabajos. |
| + | *Realizamos un concurso para ver cual adivinanza es la más creativa. |
| + | *Comparamos quienes utilizaron los mismos elementos pero en diferente forma en el cuerpo de la adivinanza. |
| + | *Investigamos adivinanzas propias de la comunidad. |
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| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
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| + | |style="color:Black;background:Cromo2"| |
| + | '''Teatro de títeres y marionetas''' |
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| + | El guiñol son personajes dotados de vida mediante el uso de las manos. |
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| + | Las marionetas o títeres son personajes creados con diferentes materiales y movidos por la persona mediante hilos a distancia. |
| + | Se trata de una técnica más compleja porque hay que asimilar la personalidad del ente animado y tratar de proyectarla |
| + | al público. |
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| + | ACTIVIDAD No. 8 |
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| + | '''¿QUÉ SABES DE...?''' |
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| + | Nos organizamos en grupos de 4 integrantes. |
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| + | *Se nos entregan tarjetas con imágenes, de animales, frutas, cosas, |
| + | personajes, cuentos, artículos entre otros. |
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| + | *Cada integrante elige una tarjeta y durante un minuto debe hablar y |
| + | explicar lo que sepa del elemento que se le ha entregado. |
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| + | *Por cada grupo el resto de estudiantes harán una pregunta o cuestión |
| + | sobre la explicación, que no haya quedado claro o necesiten mayor |
| + | explicación. |
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| + | *Al finalizar se discutirá los elementos que no se hayan explicado. |
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| + | ACTIVIDAD No. 8 |
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| + | '''¿QUÉ SABES DE...?''' |
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| + | Nos organizamos en grupos de 4 integrantes. |
| + | *Se nos entregan tarjetas con imágenes, de animales, frutas, cosas, personajes, cuentos, artículos entre otros. |
| + | *Cada integrante elige una tarjeta y durante un minuto debe hablar y explicar lo que sepa del elemento que se le ha entregado. |
| + | *Por cada grupo el resto de estudiantes harán una pregunta o cuestión sobre la explicación, que no haya quedado claro o necesiten mayor explicación. |
| + | *Al finalizar se discutirá los elementos que no se hayan explicado. |
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| + | ACTIVIDAD No. 9 |
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| + | '''DICTADO DE DIBUJOS:''' |
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| + | Actividad individual. Cada uno con sus materiales. |
| + | Se nos da la instrucción de realizar un dibujo por ejemplo dibujar una casa. |
| + | Seguidamente se nos dice |
| + | *Ponerle estufa (en la cocina) |
| + | *Poner cortinas a las ventanas. |
| + | *Dibujar árboles con nidos, nubes. |
| + | *Colores de cada objeto |
| + | *Terminaciones y producto final |
| + | *Después realizamos la descripción oral del dibujo, para identificar la exactitud de nuestra escucha. |
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| + | '''HISTORIA.''' |
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| + | *Nos organizamos en grupos de 3 integrantes |
| + | *Elegimos un relato y dos que escuchan la historia. |
| + | *Para destacar nuestra discriminación auditiva: daré un golpe en la mesa con el lápiz cada vez que se escuche determinada palabra (un nombre, un color, un verbo, entre otros) |
| + | *Al finalizar cada integrante dará su explicación que pudo comprender sobre el relato, cual fue la sensación ante el golpe auditivo por cada elemento destacado. |
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