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| | '''Debemos enseñar la comprensión lectora de manera planificada y sistemática. ''' | | '''Debemos enseñar la comprensión lectora de manera planificada y sistemática. ''' |
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| − | En el Currículo Nacional Base -CNB- se establecen competencias marco, competencias de área y competencias de grado o etapa <ref>Digecade, 2008.</ref> Para la comprensión lectora, es útil observar la relación entre cada una de ellas. | + | En el Currículo Nacional Base -CNB- se establecen competencias marco, competencias de área y competencias de grado o etapa<ref>Digecade. (2008). ''[[Tabla de contenidos del CNB - Primaria|Currículo Nacional Base]]''. Nivel Primario. Guatemala.</ref> Para la comprensión lectora, es útil observar la relación entre cada una de ellas. |
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| | A continuación, se presentan las competencias marco, de área y estándares correspondientes a lectura y a vocabulario del área Comunicación y Lenguaje L1. | | A continuación, se presentan las competencias marco, de área y estándares correspondientes a lectura y a vocabulario del área Comunicación y Lenguaje L1. |
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| | {| class="wikitable" style="clear:both; margin:1em auto 1em auto; width:70%" | | {| class="wikitable" style="clear:both; margin:1em auto 1em auto; width:70%" |
| | + | |+ Tabla V |
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| − | |colspan="4" | Competencia marco. Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje. | + | |colspan="3" | '''Competencia marco.''' Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje. |
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| − | |rowspan="8"|Comprensión Lectora | + | |colspan="3"|'''Comprensión Lectora - Competencia de área L1.''' [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Competencias de Área|Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva.]] |
| − | |colspan="3"|Competencia de área L1 Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva.
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| | |Primero | | |Primero |
| − | |Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer Grado#Competencia 4|Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.]] |
| | |Lee en voz alta, con fluidez y precisión, textos adecuados al nivel, haciendo predicciones, identificando el tema, el personaje principal, relacionando las imágenes con el contenido y demostrando comprensión del concepto de texto impreso (partes del libro, título y otros). | | |Lee en voz alta, con fluidez y precisión, textos adecuados al nivel, haciendo predicciones, identificando el tema, el personaje principal, relacionando las imágenes con el contenido y demostrando comprensión del concepto de texto impreso (partes del libro, título y otros). |
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| | |Segundo | | |Segundo |
| − | |Utiliza estrategias de lectura para verificar o ratificar información y como recreación. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Segundo Grado#Competencia 4|Utiliza estrategias de lectura para verificar o ratificar información y como recreación.]] |
| | |Lee en voz alta, con fluidez y precisión diferenciando textos literarios e informativos, haciendo inferencias y predicciones: detalles importantes, diferencia entre el personaje principal y los secundarios y entre la idea principal y las secundarias. | | |Lee en voz alta, con fluidez y precisión diferenciando textos literarios e informativos, haciendo inferencias y predicciones: detalles importantes, diferencia entre el personaje principal y los secundarios y entre la idea principal y las secundarias. |
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| | |Tercero | | |Tercero |
| − | |Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Competencia 4|Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.]] |
| | |Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. | | |Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. |
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| | |Cuarto | | |Cuarto |
| − | |Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Cuarto Grado#Competencia 4|Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.]] |
| | |Utiliza en su lectura: pistas del contexto, conocimiento previo, secuencias y relaciones de causa y efecto en la identificación de hipótesis del texto. | | |Utiliza en su lectura: pistas del contexto, conocimiento previo, secuencias y relaciones de causa y efecto en la identificación de hipótesis del texto. |
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| | |Quinto | | |Quinto |
| − | |Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Quinto Grado#Competencia 4|Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.]] |
| | |Formula hipótesis de materiales de lectura a partir de la estructura y las palabras clave, las ideas principales y los párrafos fundamentales | | |Formula hipótesis de materiales de lectura a partir de la estructura y las palabras clave, las ideas principales y los párrafos fundamentales |
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| | |- | | |- |
| | | Sexto | | | Sexto |
| − | |Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Sexto Grado#Competencia 4|Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.]] |
| | |Emite juicios críticos con base en el contenido y la relación entre las partes del texto. | | |Emite juicios críticos con base en el contenido y la relación entre las partes del texto. |
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| − | {|class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:70%"
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| − | |rowspan="8"|Vocabulario
| + | |colspan="3"|'''Vocabulario - Competencia de área L1.''' [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Competencias de Área|Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.]] |
| − | |colspan="3"|Competencia de área L1 Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas. | |
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| | |Primero | | |Primero |
| − | |Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interacción con los demás. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer Grado#Competencia 7|Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interacción con los demás.]] |
| | |Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir del contexto y de sus conocimientos previos. | | |Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir del contexto y de sus conocimientos previos. |
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| | |Segundo | | |Segundo |
| − | |Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Segundo Grado#Competencia 6|Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.]] |
| | |Utiliza en su comunicación: antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. | | |Utiliza en su comunicación: antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. |
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| | |Tercero | | |Tercero |
| − | |Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado#Competencia 6|Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias.]] |
| | |Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. | | |Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. |
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| | |Cuarto | | |Cuarto |
| − | |Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario básico. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Cuarto Grado#Competencia 6|Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario básico.]] |
| | |Utiliza en su comunicación regionalismos y palabras generadas con el auxilio de raíces latinas, griegas y del diccionario. | | |Utiliza en su comunicación regionalismos y palabras generadas con el auxilio de raíces latinas, griegas y del diccionario. |
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| | |Quinto | | |Quinto |
| − | |Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Quinto Grado#Competencia 6|Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.]] |
| | |Utiliza en su comunicación, palabras de los diferentes registros (coloquial, literario, técnico), con apoyo de fuentes referenciales (Diccionarios, enciclopedias, Internet). | | |Utiliza en su comunicación, palabras de los diferentes registros (coloquial, literario, técnico), con apoyo de fuentes referenciales (Diccionarios, enciclopedias, Internet). |
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| | |Sexto | | |Sexto |
| − | |Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales. | + | |[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Sexto Grado#Competencia 6|Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.]] |
| | |Identifica neologismos y modismos en los mensajes que recibe, reconociendo la variedad lingüística del país. | | |Identifica neologismos y modismos en los mensajes que recibe, reconociendo la variedad lingüística del país. |
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| | + | <div style="color:gray; width:70%; margin:1em auto 1em">''Nota del editor:'' se ha modificado la forma de esta tabla con respecto al original impreso para facilitar su consulta en línea. El contenido es el original.</div> |
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| | + | ==Referencias== |
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| − | ==Referencias==[[Category:Book:Enseñanza_de_la_comprensión_lectora]]
| + | [[Categoría:Lectura]] |