Los nuevos amigos de Clara
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*Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. | *Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. | ||
*Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender. | *Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender. | ||
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Trazo saltos, uno grande y otro, pequeño. | Trazo saltos, uno grande y otro, pequeño. | ||
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Lee las dos oraciones. Observa los dibujos. Subraya lo que sucede en el dibujo. | Lee las dos oraciones. Observa los dibujos. Subraya lo que sucede en el dibujo. | ||
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<big>'''D. Dibuja a tus mejores amigos y amigas'''.</big> | <big>'''D. Dibuja a tus mejores amigos y amigas'''.</big> | ||
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Ayudarnos unos a otros es parte de nuestra cultura y una forma de relacionarnos con los y las demás. | Ayudarnos unos a otros es parte de nuestra cultura y una forma de relacionarnos con los y las demás. | ||
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Nombres de los personajes escritos en una tira de papel, tijeras, tape. | Nombres de los personajes escritos en una tira de papel, tijeras, tape. | ||
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*La solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Es el que se espera cuando alguien requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. Se define como la colaboración mutua en las personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. | *La solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Es el que se espera cuando alguien requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. Se define como la colaboración mutua en las personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. | ||
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*En la cultura maya se practicaban y se practican la solidaridad y la ayuda en su vida diaria pues tenían un profundo sentimiento de identidad y convencimiento de unidad, en el que se reconocía al otro como parte de sí mismo. | *En la cultura maya se practicaban y se practican la solidaridad y la ayuda en su vida diaria pues tenían un profundo sentimiento de identidad y convencimiento de unidad, en el que se reconocía al otro como parte de sí mismo. | ||
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*Con el tiempo y la influencia de otros estilos de vida, estos valores se han ido perdiendo, es preciso rescatarlos y ponerlos en práctica. | *Con el tiempo y la influencia de otros estilos de vida, estos valores se han ido perdiendo, es preciso rescatarlos y ponerlos en práctica. | ||
La solidaridad es un valor muy importante para los niños a la hora de ayudar a sus amigos y amigas. La mejor forma de despertar la solidaridad | La solidaridad es un valor muy importante para los niños a la hora de ayudar a sus amigos y amigas. La mejor forma de despertar la solidaridad | ||
es llevándolos a actuar pues al tomar contacto unos con otros se da naturalmente una reciprocidad que permite reconocernos mutuamente como dignos, amigos y amigas. | es llevándolos a actuar pues al tomar contacto unos con otros se da naturalmente una reciprocidad que permite reconocernos mutuamente como dignos, amigos y amigas. | ||
| − | + | *Tomando en cuenta que los niños y niñas buscan ser felices es importante fomentar y practicar situaciones en el aula en donde puedan experimentar la solidaridad ya que esforzarse individualmente y así triunfar, es solo una parte de la felicidad. Cada vez que comparten con los demás y trabajan juntos por un fin noble, experimentan una paz y alegría interior que supera lo anterior. | |
| − | *Tomando en cuenta que los niños y niñas buscan ser felices es importante fomentar y practicar situaciones en el aula en donde puedan experimentar la solidaridad ya que esforzarse individualmente y así triunfar, es solo una parte de la felicidad. Cada vez que comparten con los demás y trabajan juntos por un fin noble, experimentan una paz y alegría interior que supera lo anterior. | ||
==Desarrollo de la actividad== | ==Desarrollo de la actividad== | ||
| − | + | '''1. Para recordar (20 minutos)''' | |
*Muestre las tiras de papel con el nombre de los personajes y léalas en voz alta. Asegúrese de que los niños y niñas las identifiquen. | *Muestre las tiras de papel con el nombre de los personajes y léalas en voz alta. Asegúrese de que los niños y niñas las identifiquen. | ||
| − | Clara | + | **Clara |
| − | Cachorro | + | **Cachorro |
| − | Mamá | + | **Mamá |
| − | Coyote | + | **Coyote |
*Explique que cortará las palabras, letra por letra y luego las repartirá para que entre todos las armen. (Puede ser que no alcancen letras para todos, entonces repita algún personaje pero asegúrese de que los nombres queden completos o, distribuya las letras una segunda vez procurando que todos y todas participen). | *Explique que cortará las palabras, letra por letra y luego las repartirá para que entre todos las armen. (Puede ser que no alcancen letras para todos, entonces repita algún personaje pero asegúrese de que los nombres queden completos o, distribuya las letras una segunda vez procurando que todos y todas participen). | ||
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*Conversen acerca de los personajes: ¿quién es el más importante?, ¿qué le sucedió a cada uno?, ¿dónde creen que está el coyote ahora?, ¿qué hubiera pasado si Clara no saca al cachorro del hoyo?, ¿qué hubiera pasado si la mamá del cachorro no lo ahuyenta cuando este amenazó a Clara?, ¿qué creen Clara regresó al bosque la siguiente semana? | *Conversen acerca de los personajes: ¿quién es el más importante?, ¿qué le sucedió a cada uno?, ¿dónde creen que está el coyote ahora?, ¿qué hubiera pasado si Clara no saca al cachorro del hoyo?, ¿qué hubiera pasado si la mamá del cachorro no lo ahuyenta cuando este amenazó a Clara?, ¿qué creen Clara regresó al bosque la siguiente semana? | ||
| − | ''Explique:'' Así como en esta anécdota, en nuestra vida es importante que nos | + | '''Explique:''' Así como en esta anécdota, en nuestra vida es importante que nos apoyemos y ayudemos unos a otros. Para comprender este mensaje vamos a realizar un juego. |
| − | apoyemos y ayudemos unos a otros. Para comprender este mensaje vamos a realizar | ||
| − | un juego. | ||
| − | + | '''2. Salvémonos del coyote (20 minutos)''' | |
Este juego consiste en que varios niños y niñas representan cachorros y uno, al coyote que intenta agarrar a algún cachorro. Los y las demás formando un círculo ayudarán a que nadie sea atrapado. | Este juego consiste en que varios niños y niñas representan cachorros y uno, al coyote que intenta agarrar a algún cachorro. Los y las demás formando un círculo ayudarán a que nadie sea atrapado. | ||
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*Cuando estén cansados, siéntense en el suelo. | *Cuando estén cansados, siéntense en el suelo. | ||
| − | ''Reflexione sobre lo siguiente: '' | + | '''Reflexione sobre lo siguiente: ''' |
*¿Cómo se sintieron los coyotes? | *¿Cómo se sintieron los coyotes? | ||
*¿Cómo se sintieron los cachorros? | *¿Cómo se sintieron los cachorros? | ||
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Concluya la actividad realizando una lluvia de ideas de situaciones que conozcan donde unos han ayudado a otros. Puede ser de la escuela, de su casa o de la calle. | Concluya la actividad realizando una lluvia de ideas de situaciones que conozcan donde unos han ayudado a otros. Puede ser de la escuela, de su casa o de la calle. | ||
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Revisión actual del 05:54 20 feb 2018
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Antes de leer[editar | editar código]
Active los conocimientos previos
Pregunte: ¿Saben que es una anécdota?
Explique: Una anécdota es cuando contamos algo interesante, entretenido o divertido, que nos ha sucedido o le ha sucedido a otra persona. Lo que contamos es verdadero y les ha sucedido a personas de verdad en lugares conocidos.
Por ejemplo: ¿Alguien puede contar algo que le sucedió y que le causó alegría (o tristeza)? (Escuche alguna anécdota) Indique que leerán una anécdota. Y que para facilitar la lectura de las oraciones,deben observar primero las ilustraciones. Es decir, que deben leer las imágenes.
Pregunte: ¿Qué ven en la primera página?, ¿Qué dice el título? Dé tiempo para que lean el título y luego continúe: Esta lectura se llama «Los nuevos amigos de Clara» ¿Cómo son los amigos y amigas?, ¿Qué hacen con sus amigos y amigas?, ¿Quiénes son sus amigos y amigas?, ¿Cómo se sienten cuando están con sus amigos y amigas?
Explique y pregunte: Observen las siguientes imágenes y respondan: ¿Quién será Clara?, ¿Quiénes serán sus nuevos amigos?
Durante la lectura[editar | editar código]
Lectura en voz alta
Explique que usted leerá cada una de las oraciones mientras ellos y ellas observan las imágenes. Realice las preguntas que se indican a continuación para leer las imágenes y luego lea la oración. No olvide hacer la entonación adecuada, imitar la voz de los personajes y usar los signos de admiración y exclamación correctamente para dar emoción a la lectura.
Pregunte: ¿Dónde está Clara?, ¿qué está haciendo? ¿Saben que dice la oración?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
Clara recoge flores en el campo.
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Pregunte: ¿Qué ven en la segunda imagen?, ¿qué le sucede a Clara?, ¿saben que dice la oración?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
Clara escucha un quejido. Parece un gato. ¡Miauuuu!
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Explique y pregunte: Vean la tercera imagen ¿Dónde está Clara?, ¿qué está haciendo?, ¿qué creen que dice la oración?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras
Clara observa un hoyo profundo.
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Explique y pregunte: Vean la cuarta imagen ¿Qué observan?, ¿qué creen que sucedió?
Lea la oración.
En el hoyo cayó un jaguar. Es un cachorro.
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Pregunte: ¿Qué observan?, ¿cómo se siente Clara?, ¿qué está haciendo?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras. Al ver este ícono, pregunte si comprenden lo que leen.
Clara saca al cachorro con una rama.
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Pregunte: ¿Qué ven en esta imagen?, ¿qué hizo Clara? ¿qué hizo el cachorro?
Lea la oración. ¿Cómo se sintió Clara cuando vio al cachorro?
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
El cachorro huye en busca de su mamá
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Pregunte: ¿Dónde está Clara?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
Pregunte: ¿Con quién está?, ¿qué creen que le puede suceder a Clara?
Al otro día, Clara vuelve al campo por flores
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Se sugiere realizar la lectura de esta imagen tratando de transmitir los sentimientos de los personajes.
Pregunte: ¿Qué está sucediendo?,¿cómo creen que se siente Clara?,¿por qué? Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
Un coyote la amenaza
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Pregunte: ¿Qué sucedió? Lea la oración.
Explique: señalen la oración y lean las palabras.
La mamá del cachorro ahuyenta al coyote.
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Pregunte: ¿Cómo creen que se siente Clara?, ¿por qué?, ¿a dónde creen que va?, ¿qué observan en su güipil?, ¿por qué?
Lea la oración.
Explique: Señalen la oración y lean las palabras.
Clara regresa a su casa muy contenta. En su güipil lleva una huella de cachorro
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Práctica de lectura individual
Explique: Leerán la lectura de manera individual. Recuerden que primero deben observar bien las imágenes y luego leer la oración en voz alta. Pueden leer cada oración las veces que quieran hasta comprender todas las palabras.
Después de leer[editar | editar código]
Converse acerca de la anécdota preguntando:
¿Quiénes son los personajes que aparecen en la anécdota? ¿En qué lugar están? ¿Qué fue lo más importante que hizo Clara? ¿Qué problema tuvo? ¿Cómo se solucionó? ¿Por qué la lectura se llama «Los nuevos amigos de Clara»?
Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver[editar | editar código]
Realice los ejercicios de la siguiente manera:
- Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron la anécdota.
- Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
- Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
- Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.
A. Lee y completa las oraciones
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B. Observo y completo
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Trazo saltos, uno grande y otro, pequeño.
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- Para el ejercicio C, lea las instrucciones y las oraciones de cada imagen. Por ejemplo para la primera imagen,pregunte: ¿Qué está haciendo Clara?: número uno, «Clara recoge manzanas» o número dos, «Clara recoge flores»
C. ¿Qué sucedió?
Lee las dos oraciones. Observa los dibujos. Subraya lo que sucede en el dibujo.
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D. Dibuja a tus mejores amigos y amigas.
¿Qué están haciendo? (Respuesta Variable)
Taller de reflexión: Los nuevos amigos de Clara[editar | editar código]
Propósito
Ayudarnos unos a otros es parte de nuestra cultura y una forma de relacionarnos con los y las demás.
Material
Nombres de los personajes escritos en una tira de papel, tijeras, tape.
Ideas clave
- La solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Es el que se espera cuando alguien requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. Se define como la colaboración mutua en las personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.
- En la cultura maya se practicaban y se practican la solidaridad y la ayuda en su vida diaria pues tenían un profundo sentimiento de identidad y convencimiento de unidad, en el que se reconocía al otro como parte de sí mismo.
- Con el tiempo y la influencia de otros estilos de vida, estos valores se han ido perdiendo, es preciso rescatarlos y ponerlos en práctica.
La solidaridad es un valor muy importante para los niños a la hora de ayudar a sus amigos y amigas. La mejor forma de despertar la solidaridad es llevándolos a actuar pues al tomar contacto unos con otros se da naturalmente una reciprocidad que permite reconocernos mutuamente como dignos, amigos y amigas.
- Tomando en cuenta que los niños y niñas buscan ser felices es importante fomentar y practicar situaciones en el aula en donde puedan experimentar la solidaridad ya que esforzarse individualmente y así triunfar, es solo una parte de la felicidad. Cada vez que comparten con los demás y trabajan juntos por un fin noble, experimentan una paz y alegría interior que supera lo anterior.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (20 minutos)
- Muestre las tiras de papel con el nombre de los personajes y léalas en voz alta. Asegúrese de que los niños y niñas las identifiquen.
- Clara
- Cachorro
- Mamá
- Coyote
- Explique que cortará las palabras, letra por letra y luego las repartirá para que entre todos las armen. (Puede ser que no alcancen letras para todos, entonces repita algún personaje pero asegúrese de que los nombres queden completos o, distribuya las letras una segunda vez procurando que todos y todas participen).
- Distribuya una letra a cada niño y a una señal pida que armen las palabras. Si algunos se quedaron sin participar, realice la actividad una vez más.
- Cuando hayan armado las palabras colóquenlas en el pizarrón o en una pared visible.
- Conversen acerca de los personajes: ¿quién es el más importante?, ¿qué le sucedió a cada uno?, ¿dónde creen que está el coyote ahora?, ¿qué hubiera pasado si Clara no saca al cachorro del hoyo?, ¿qué hubiera pasado si la mamá del cachorro no lo ahuyenta cuando este amenazó a Clara?, ¿qué creen Clara regresó al bosque la siguiente semana?
Explique: Así como en esta anécdota, en nuestra vida es importante que nos apoyemos y ayudemos unos a otros. Para comprender este mensaje vamos a realizar un juego.
2. Salvémonos del coyote (20 minutos)
Este juego consiste en que varios niños y niñas representan cachorros y uno, al coyote que intenta agarrar a algún cachorro. Los y las demás formando un círculo ayudarán a que nadie sea atrapado.
Para ello realice lo siguiente:
- Coloque a los niños y niñas en círculo.
- Elija a un niño o niña que represente al coyote; otros cuatro o cinco, a los cachorros.
- Los otros deben permanecer tomados de las manos y harán de Clara que protege a los cachorros.
- Los cachorros estarán adentro y el coyote afuera.
- A una señal el coyote intentará entrar al círculo para atrapar a algún cachorro.
- Quiénes están tomados de la mano pueden dejarlos escapar y atrapar solamente al coyote.
- Los cachorros deben tratar de engañar al coyote haciéndole pensar que los puede atrapar.
- Cuando considere conveniente cambie de coyote y de cachorros para dar participación y protagonismo a otros niños y niñas.
- Cuando estén cansados, siéntense en el suelo.
Reflexione sobre lo siguiente:
- ¿Cómo se sintieron los coyotes?
- ¿Cómo se sintieron los cachorros?
- ¿Qué hubiera pasado si Clara (los que estaban agarrados de la mano) no los ayuda?
- ¿Creen que en la vida real nos encontramos con personas que parecen coyotes o cachorros?
- ¿Creen que en la vida real nos encontramos con personas que se parecen a Clara?, ¿Quiénes son?
- ¿En qué situaciones o momentos podemos ser cómo Clara?
- ¿Por qué es bueno ser como Clara?
Concluya la actividad realizando una lluvia de ideas de situaciones que conozcan donde unos han ayudado a otros. Puede ser de la escuela, de su casa o de la calle.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.