Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/La gallina y los granos de maíz

Fábula

Antes de leer

Explique y pregunte: Hoy vamos a leer una fábula. ¿Recuerdan qué es una fábula?, ¿recuerdan qué es una moraleja en una fábula? (La enseñanza que transmite la fábula). ¿Qué personajes encontramos en la fábula?, ¿qué hacen los personajes?

Esta explicación ya se dio, puede agregar: Los personajes en una fábula actúan como si fueran personas, hablan y se mueven. Algunos muestran que son inteligentes, bondadosos, tontos, haraganes o aprovechados.

Recuerde: En la fábula «El ratón con hambre» ¿Quiénes son los personajes?, ¿dónde están?, ¿cómo son los personajes?, ¿en qué se parecen a las personas?

Escuche y discuta algunas respuestas.

Explique: Vamos a leer una fábula que se llama «La gallina y los granos de maíz»

Pregunte:

• ¿Qué imágenes observan?, (repita lo que mencionen)
• ¿Por qué se llamará «La gallina y el grano de maíz»?
• ¿Dónde viven las gallinas?
• ¿Qué hacen?
• ¿Qué creen que hará la gallina con el grano de maíz?

Explique: Durante un momento cerrarán sus ojos e imaginará que va por un camino y se encuentran tirados muchos granos de maíz. ¿Qué harían con los granos?

Durante la lectura

Lectura en voz alta y lectura individual:

Explique: Para comprender mejor la fábula de «La gallina y los granos de maíz», deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Luego usted leerá en voz alta cada párrafo, es decir, todo lo que está escrito en cada hoja. Mientras, ellos escuchan, y luego deben ver las imágenes de nuevo.

Realice lo indicado en cada página:

Pregunte: ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo?

Lea el párrafo en voz alta y pregunte: ¿Qué personajes aparecen?. Una gallina, un gato, un pato y un gallo. ¿En qué lugar están? ¿Qué creen que van hacer?

Había una vez, una gallina morena. Vivía en un terreno con otros animales. Entre ellos un pato, un gato y un gallo.

Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo.

La gallina era muy trabajadora. Se levantaba muy temprano, ordenaba su casa, y alimentaba a sus pollitos.

Pregunte: ¿Qué observan?, Lea el párrafo y pregunte: ¿Qué hará la gallina?

Un día, se encontró unos granos de maíz. —Con estos granos me haré unas tortillas —dijo. ¿Quién me ayudará? —Yo, no —dijo el pato. —Yo, no —dijo el gato. —Yo, no —dijo el gallo. —Entonces, las haré yo —dijo la gallina.

Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo.

¿Después de cocer el maíz que creen que hará la gallina? ¿Creen que alguien le ayudará?

Primero coceré el maíz —dijo la gallina. ¿Quién me ayudará? —Yo, no —dijo el pato. —Yo, no —dijo el gato. —Yo, no —dijo el gallo. —Entonces, lo haré yo —dijo la gallina.

Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo y pregunte: ¿Después de moler el maíz que creen que hará la gallina? ¿Qué dirán el pato, el gato, y el gallo?

—Luego moleré el maíz —dijo la gallina. ¿Quién me ayudará? —Yo, no —dijo el pato. —Yo, no —dijo el gato. —Yo, no —dijo el gallo. —Entonces, lo haré yo —dijo la gallina.

Pregunte: ¿Qué observan?, Lea el párrafo y pregunte: ¿Qué creen que hará la gallina? ¿Qué harán el pato, el gato y el gallo?

—Ahora tortearé —dijo la gallina. ¿Quién me ayudará? —Yo, no —dijo el pato. —Yo, no —dijo el gato. —Yo, no —dijo el gallo. —Entonces, lo haré yo —dijo la gallina.

Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo. ¿Después de cocer el maíz que creen que hará la gallina? ¿Creen que alguien le ayudará?

Por último, comeré las tortillas —dijo la gallina. ¿Quién me ayudará? —¡Yo, sí! —dijo el pato. —¡Yo, sí! —dijo el gato. —¡Yo, sí! —dijo el gallo. —¡Pues no! —dijo la gallina. Me las comeré yo con mis pollitos

Pregunte: ¿Qué observan? Lea el párrafo. ¿Qué creen que dijeron los animales? Lea y explique la moraleja asociándola con el hecho de colaborar en su casa, en la escuela o en la calle.

La gallina se comió las tortillas con sus pollitos. Los demás solo la miraron.

Moraleja Quien colabora siempre tendrá recompensa.

Explique que realizarán otra práctica pero de manera individual, es decir, cada uno leerá sin la ayuda de nadie. Pueden leer las palabras varias veces hasta que la comprendan, además pueden señalar las palabras.

Después de leer

Converse acerca de la fábula preguntando:

¿Les gustó la fábula?, ¿Por qué?

¿Qué personaje les gustó más?

¿Quién es el personaje más importante?

¿Qué fue lo más interesante?, ¿por qué?

¿Conocen personas que actúan como la gallina o como alguno de los animales?, ¿Cómo son? (Resalte las características)

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera:

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar que comprendieron la fábula.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

Para pensar y resolver

A. Escribe el nombre de los personajes.

gato - gallo - gallina - pato

• 
• 
• 
• 

B. Numera las imágenes según lo que sucedió.

• 

  4
• 

  1
• 

  3
• 

  2

C. ¿Cuál sigue? Escribe

gato pato gato pato

pato gallo pato gallo

D. Lee las palabras y únelas con el dibujo

E. Lee, piensa y responde las preguntas.

¿ Qué hubiera pasado si el pato ayuda a la gallina a tortear?

Respuesta variable

¿ Cómo se sintieron los animales al final de la historia?

Respuesta variable

Taller de reflexión: La gallina y los granos de maíz

Propósito

Reconozco que para tener beneficios en mi casa, en la escuela y en la sociedad, debo colaborar y ayudar en lo que pueda.

Material

Dibujos de las caras de los personajes, la gallina, el pato, el gato y el gallo.

Ideas clave

• Es importante enseñar y practicar actividades de cooperación en los niños y niñas más que actividades y actitudes donde deban competir y unos sean siempre los ganadores mientras otros los perdedores.

• Cuando los niños y niñas tienen la oportunidad de trabajar juntos hacia una solución u objetivo común, saben que cada individuo contribuye al éxito. También aprenden a solucionar problemas de modo creativo y productivo, hacerse tolerantes a las ideas de los otros, y aceptar las semejanzas y diferencias de los demás.

• Quizás lo más importante de las actividades cooperativas es que tienen menos probabilidades de causar los sentimientos de inferioridad que resultan de las actividades competitivas.

• Las habilidades cooperativas deben ser enseñadas y practicadas.

1. Para recordar: (15 minutos)

• Distribuya los personajes a dos niñas y dos niños.
• Cuente la fábula.
• Los niños y niñas deberán hacer la mímica del personaje.

• Motive al resto de la clase para que les ayude. Por ejemplo:

  Un día la gallina se encontró unos granos de maíz. ¿Qué dijo? Si, quien tiene el personaje no lo dice pregunte: ¿Recuerdan lo que dijo la gallina?

• Rote los personajes de manera que participen otros y otras.

2. Figuras cooperativas: (30 minutos)

• Distribuya el aula en grupos de seis.
• Distribuya papel periódico a cada grupo.
• Explique: Cada grupo hará bolas de papel periódico con las manos y armarán una figura pegando las bolas de papel.
• Realice una exposición de las figuras. Distribuya a cada grupo una medalla simbólica por su participación.

Reflexione sobre lo siguiente:

¿Cómo formaron las figuras?

¿Participaron todos por igual?

¿Quiénes ganaron medalla?

¿En qué se parece esta actividad a la fábula de la gallina y los granos de maíz?