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| <tr><td>Tienen acceso al servicio de extracción de basura</td><td>9%</td><td>34%</td> | | <tr><td>Tienen acceso al servicio de extracción de basura</td><td>9%</td><td>34%</td> |
| <tr><td>Tienen acceso al servicio de luz eléctrica </td><td>67%</td><td>87%</td> </table> | | <tr><td>Tienen acceso al servicio de luz eléctrica </td><td>67%</td><td>87%</td> </table> |
| + | [[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(159).png|right|200px]] |
| + | 4. Entregue a cada grupo un papelógrafo y un marcador para que escriban un listado de acciones para superar las exclusiones en Guatemala e identifiquen quién las puede poner en practica, por ejemplo: |
| + | <div style="border:solid 3px #00a0af; background-color:#fff; margin:1em auto; padding:12px; border-radius:5px; width:93%; float:left;> |
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| + | '''Acciones para superar las exclusiones''' |
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| + | Invertir más recursos en salud y educación |
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| + | '''¿Quién las puede poner en práctica?''' |
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| + | Ministerio de Salud y Educación y Municipalidades |
| + | <div><div style="clear:both"></div> |
| + | [[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(160).png|right|200px]] |
| |Recomendaciones para docentes= | | |Recomendaciones para docentes= |
− | |texto recuadro= | + | |texto recuadro=Si desean tener una visión más amplia respecto a la percepción de otras personas en relación a las exclusiones pueden aplicar el inventario a otras personas y luego comparar los resultados obtenidos en la clase con la opinión de otras personas y establecer las similitudes y diferencias de opinión. |
| |Recomendaciones para doncentes= | | |Recomendaciones para doncentes= |
| }} | | }} |
| [[Categoría:Educación Bilingüe]] | | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |