¿Cómo son los hombres y las mujeres?
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
m (Editor trasladó la página Manual de Educación Intercultural para docentes/Identidad/Cómo son los hombres y las mujeres? a Manual de Educación Intercultural para docentes/Identidad/¿Cómo son los hombres y las mujeres? sin dejar una redire...) |
|||
| (No se muestran 2 ediciones intermedias de otro usuario) | |||
| Línea 2: | Línea 2: | ||
|color primario=#740034; | |color primario=#740034; | ||
|color secundario=#d090af; | |color secundario=#d090af; | ||
| − | |Tema= | + | |Tema=Roles y estereotipos de género |
|Aprendizaje=Reconozco los estereotipos de género utilizados dentro de la familia y la escuela. | |Aprendizaje=Reconozco los estereotipos de género utilizados dentro de la familia y la escuela. | ||
| Línea 25: | Línea 25: | ||
#¿Estamos de acuerdo con lo que las personas opinan? | #¿Estamos de acuerdo con lo que las personas opinan? | ||
#¿Cómo afectan estas ideas sobre lo que es ser hombre o ser mujer en la vida diaria? ¿Qué podemos hacer ante esta situación? | #¿Cómo afectan estas ideas sobre lo que es ser hombre o ser mujer en la vida diaria? ¿Qué podemos hacer ante esta situación? | ||
| − | <gallery widths= | + | <center><gallery widths=200px heights=200px> |
Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.1).png | Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.1).png | ||
Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.2).png | Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.2).png | ||
Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.3).png | Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(32.3).png | ||
| − | </gallery> | + | </gallery></center> |
|Recomendaciones para docentes= | |Recomendaciones para docentes= | ||
|texto recuadro= Vale la pena promover que las y los jóvenes sean capaces de entender la manera como ellos mismos observan las diferencias | |texto recuadro= Vale la pena promover que las y los jóvenes sean capaces de entender la manera como ellos mismos observan las diferencias | ||
Revisión actual del 21:01 23 mar 2018
| TEMA | |
|---|---|
Aprendizaje[editar código]
Reconozco los estereotipos de género utilizados dentro de la familia y la escuela.
Materiales[editar código]
Lista de estereotipos construidos por los estudiantes
Ideas clave[editar código]
- Los estereotipos son el conjunto de ideas falsas que las personas tenemos sobre otras personas de ciertos grupos o con ciertas características. Son fruto de la historia social y transmitidos en la familia y la escuela durante la niñez y adolescencia.
- La familia y la escuela transmiten, mantienen y perpetuan valores, creencias y actitudes que influyen y determinan la manera de pensar y actuar de las personas.
- En la familia las costumbres y el trato son distintas para las niñas y los niños, los juegos y actitudes se orientan en forma desigual.
- La formación de los niños pone énfasis en la libertad, la audacia, inteligencia e imaginación, mientras que a las niñas a través de la imitación y el juego se les orienta para desarrollar cualidades como la abnegación, sumisión, docilidad, seducción y se les limitan actividades que ayudan a desarrollar fuerza física, inteligencia, independencia y autonomía, por ser consideradas características masculinas.
Desarrollo de la actividad[editar código]
.png)
- De acuerdo al número de participantes forme varios grupos de 5 integrantes.
- Cada grupo a la hora de recreo o cuando lo considere conveniente entrevistará a otro compañero o compañera del centro educativo y anotará las respuestas. Las preguntas son las siguientes:
- ¿Cómo son los hombres?
- ¿Cómo son las mujeres?
- Al finalizar las entrevistas entre todos pueden hacer un listado de las respuestas recolectadas sobre ¿Cómo son los hombres? y ¿Cómo son las mujeres?
- Después de haber hecho el listado colectivamente pueden analizar las respuestas y descubrir cuáles son las diferencias positivas para unos y negativas para otras. Para esto se puede contar el número de características valoradas por la sociedad como positivas y el número de negativas que se asignaron a cada uno.
- Por ejemplo
- Pueden reflexionar sobre cómo nuestras propias ideas le asignan una mejor valoración al hombre y cómo esto influye en las diferencias en ser hombre o ser mujer. Lo que para uno es ventaja para la otra es desventaja, lo que afecta el desarrollo y realización de mujeres y hombres como de la sociedad en general.
- Algunas preguntas que pueden guiar la discusión son:
- ¿Estamos de acuerdo con lo que las personas opinan?
- ¿Cómo afectan estas ideas sobre lo que es ser hombre o ser mujer en la vida diaria? ¿Qué podemos hacer ante esta situación?
.png)
.png)
.png)
Recomendaciones para docentes[editar código]
Vale la pena promover que las y los jóvenes sean capaces de entender la manera como ellos mismos observan las diferencias
y cómo los estereotipos influyen en la manera en que somos percibidos por las y los otros.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.