Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones dl, dr
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Competencia
Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2.
Aprendizajes esperados
Articula con claridad los sonidos diferentes a su L1 en palabras, frases y oraciones.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos y letras del español dl y dr respectivamente.
Propósito de la lección[editar código]
El propósito de la lección es que los estudiantes identifiquen y comprendan el significado de palabras que tienen las letras dl y dr, para que puedan utilizarlas adecuadamente en la comunicación que realizan con otras personas.
Conocimientos previos[editar código]
En esta lección se realizarán diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura de palabras y oraciones donde se utiliza las letras dl, dr considerando los conocimientos previos que tienen los estudiantes desde su idioma materno.
- Escriba la letra (D) mayúscula y (d) minúscula en el pizarrón y pregúnteles: ¿Cuál es el nombre? ¿Cuál es el sonido?
- Anote en el pizarrón, junto a la d, la letra l (dl) y pregunte a los estudiantes: ¿Cuál es el sonido que se forma? Espere la respuesta de la mayoría.
- Anote en el pizarrón, junto a la d, la letra r (dr) y pregúnteles: ¿Cuál es el sonido que se forma? Espere la respuesta de la mayoría.
- Exprese en voz alta el sonido de la combinación /dr/ y /dl/, y pídales que las repitan en voz alta, todos juntos.
- Exprese en voz alta las siguientes combinaciones: dra, dre, dri, dro, dru, dla, dle, dli, dlo dlu.
Nuevos aprendizajes[editar código]
Enseñanza explícita[editar código]
- Escriba las siguientes palabras en el pizarrón y, luego, pídales que seleccionen cinco de estas palabras que más les gusten: dragón, drenaje, piedra, Pedro, ladrar, cuadro, cuadrado, ladrillo, Adrián, madriguera, divididlo, unidlo, cortadlo, saludadlo, seguidlo, drenaje, drástico, drama, droguería, dramatización, esparadrapo, madre, Sandra.
- Organice a los estudiantes en grupos y pídales que pronuncien, sonido por sonido y sílaba por sílaba, las letras que conforman cada una de las cinco palabras seleccionadas, por ejemplo: frase /d/+/r/+/a/+/m/+/a/, /uni/+/dlo/, luego, que pronuncien la palabra completa drama, unidlo. Realice esta misma actividad con las otras palabras seleccionadas.
- Lea en forma fluida el listado de palabras con dl y dr escritas en el pizarrón, luego, pídales que realicen la lectura fluida, en forma individual.
Modelaje[editar código]
- Explique que la mayoría de palabras que contienen la combinación de letras dl se utilizan como instrucciones u órdenes que se dan, por ejemplo: saludadlo, unidlo, pegadlo, seguidlo, separadlo, divididlo, entre otras.
- Explique la importancia de pronunciar correctamente palabras que contienen la combinación de letras dr y dl. Ejemplifique la pronunciación adecuada de las siguientes palabras:cuadrado, divididlo, esparadrapo, drenaje, dramatización, cortadlo, droguería, drástico, Drácula, padrastro.
- Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerán un texto donde encontrarán palabras en las que se utilizan las combinaciones de letras y sonidos dr y dl.
- Escriba en el pizarrón el título de la lectura “Pedro necesita un esparadrapo” y pregúnteles de qué creen que se tratará la lectura.
- Explíqueles que leerá en voz alta el texto e indíqueles que deben estar atentos para identificar las palabras con dl y dr que escucharán, y que hagan un listado mentalmente de dichas palabras, pues luego las escribirán en el pizarrón.
Había una vez, Pedro caminaba a orillas de un río acompañado por su perro. De repente, el perro empezó a ladrar. Ladraba y ladraba. Pedro se preocupó, su perro nunca había hecho eso. Buscó a quién le ladraba su perro. Qué susto se llevó: vio a un cocodrilo asoleándose. El cocodrilo se tiró al agua y el perro le siguió ladrando. Pedro le dijo a su perro: “Seguidlo, seguidlo”. El perro quiso seguir al cocodrilo, pero el río era muy profundo y no pudo seguir. Pedro estaba asustado y empezó a correr de regreso a su casa. No vio su camino y se cayó. Se raspó toda la rodilla. Por el susto, no sintió la caída. Llegó, por fin, a su casa, asustado, y le contó a doña Sandra, su mamá, lo que le pasó. Ella le dijo: “No seas dramático, ponte un esparadrapo en tu rodilla. Si no encuentras el esparadrapo, te vas a la droguería a comprar”. Y le dijo: “Un cocodrilo no hace nada si no lo molestas”.
Pedro se tranquilizó y le dijo: “Madre, ¿qué es una droguería?”. Su mamá le dijo: “Una farmacia, también se le conoce como droguería”. Consiguió el esparadrapo y luego se dijo a sí mismo, “la verdad es que el cocodrilo ni se movía y no me hizo nada, ni a mi perro”.
- Pregunte a los estudiantes: ¿Qué le pasó a Pedro? ¿Qué le dijo su mamá? ¿Fue o no a la droguería? ¿Cómo se llama el perro de Pedro?
Espere las respuestas de los estudiantes.- Organícelos en grupos y pídales que busquen un final diferente a esta lectura y, luego, lo compartan, en voz alta, con los demás compañeros.
- Pídale a cada grupo que cuente si alguna vez ha utilizado un esparadrapo y para qué lo utilizó.
- Lea de nuevo el texto, en voz alta, y haga énfasis en las palabras que contienen dr o dl, tales como: Pedro, esparadrapo, ladrar, ladraba, cocodrilo, seguidlo, Sandra, dramático, esparadrapo, droguería, madre.
Ejercitación[editar código]
Práctica guiada[editar código]
- Organice a los estudiantes en parejas y pídales que escriban las palabras Pedro, esparadrapo, ladrar, ladraba, cocodrilo, seguidlo, Sandra, dramático, droguería, madre en el pizarrón. Los demás, las escriben en su cuaderno conforme les va dictando.
- Revise las palabras que cada pareja escribió y, de ser necesario, corrija la escritura.
adra
ladrillos
madre
padre
cuadrado
cuadrícula
cuadro
droguería
vidrio
- Escriba las siguientes oraciones incompletas para que los estudiantes, organizados en grupos, las completen en su cuaderno. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
- El perro ladra mucho.
- En la _________ encuentro medicinas.
- El día de la _____ se celebra el 10 de mayo.
- El día del ______ se celebra el 17 de junio.
- La casa está hecha de _____ color rojo.
- Un ____ es una figura que tiene cuatro lados iguales.
- El cuaderno de ____ me sirve para escribir números.
- Mi foto la tengo en un _____.
- Se quebró el ____ de la ventana.
Aplicación[editar código]
Práctica independiente[editar código]
- Organice a los estudiantes en parejas y explíqueles que escribirán palabras con dr o dl según sea el caso, utilizando las siguientes sílabas. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
- Realice otros ejercicios similares para que los estudiantes los resuelvan individualmente.
- Corrija, de ser necesario, las dificultades que tengan los estudiantes en la escritura de palabras con dr o dl.
Cierre[editar código]
- Organice a los estudiantes en parejas y pídales que escriban diez palabras que tengan cualquiera de las siguientes combinaciones: dra, dre, dri, dro, dru. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
Golondrina, __________, ________, __________, ________, __________
__________, ________, __________, ________, __________ - Escriba al menos tres palabras que tengan cualquiera de las combinaciones dla, dle, dli, dlo, dlu.
- Ejemplo: divididlo, __________, _________, ________.
- Pídales que compartan el trabajo que han realizado utilizando dr, dl.
- Corrija, de ser necesario, la escritura de las palabras de cada pareja.
Evaluación del aprendizaje[editar código]
- Pídales que cuenten qué les gustó más de la lectura “Pedro necesita un esparadrapo”.
Ejemplo: palabras seleccionadas Pedro, Andrea
La madre de Pedro se llama Andrea.
- Pídales que redacten una oración con cualquiera de las siguientes palabras. Vea el ejemplo:
- Pedro
- Adrián
- Sandra
- Andrés
- Adriana
- Andrea
Referencias[editar | editar código]
Sílabas con dr o dl | Sílaba | Palabra |
(drá, dla) | cula | drácula |
(dro, dlo | cua__ | |
(dra, dla) | la__ | |
(dra, dla) | pie__ | |
(dre, dle) | __naje | |
(dra, dla) | __matización | |
(dli, dri) | coco__ilo |
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.