Malla curricular de Matemáticas - Etapa I - Primaria Acelerada

Competencia	Indicador de logro	Contenidos	Proyectos
1. Construye patrones y establece relaciones que le facilitan la interpretación de signos y señales utilizados para el desplazamiento de su comunidad y otros contextos.	1.1 Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas.	1.1.1 Creación de patrones utilizando objetos del entorno.	2
		1.1.2 Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y centímetro.	2
	1.2 Elabora y describe patrones.	1.2.1 Construcción de patrones utilizando objetos o figuras.	2
		1.2.2 Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza.	2

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Competencia	Indicador de logro	Contenidos	Proyectos
2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario.	2.1 Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo.	2.1.1 Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia.	2
		2.1.2 Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya.	2
	2.2 Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos.	2.2.1 Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales.	2

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3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos	3.1 Utiliza diferentes representaciones para nombrar un conjunto.	3.1.1 Escritura de conjuntos en forma enumerativa y viceversa.	1
		3.1.2 Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.	1
	3.2 Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.	3.2.1 Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.	1
	3.3 Identifica diferentes tipos de conjuntos.	3.3.1 Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno.	1
	3.4 Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos.	3.4.1 Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos.	1
		3.4.2 Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos.	1

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4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.	4.1 Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa en numerales mayas.	4.1.1 Construcción e interpretación de números Mayas basándose en el agrupamiento de veintenas.	1
		4.1.2 Asociación del cero con el concepto de complemento.	1
		4.1.3 Lectura y escritura de numerales mayas (0 – 400).	1
	4.2 Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0 – 1,000).	4.2.1 Construcción del concepto de centena.	3
	4.3 Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.	4.3.1 Completación y creación de diferentes series numéricas.	2
	4.4 Asocia numerales con puntos de la recta numérica.	4.4.1 Distinción del antecesor y sucesor de números.	2
	4.5 Utiliza los números naturalesen sistema decimal del 0 al 10,000 en sistema vigesimal hasta 7,999.	4.5.1 Lectura y escritura de números ordinales de 1o a 40o en numeración Maya y numeración Arábiga.	2
		4.5.2 Lectura y escritura de números hasta 10,000.	1
		4.5.3 Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1000 en 1000).	1
		4.5.4 Comparación de números naturales menores o iguales a 10,000 mediante la relación: (igual a, menor que, mayor que).	1
		4.5.5 Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000.	2
		4.5.6 Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000.	2
		4.5.7 Lectura y escritura de numerales Mayas de 0 a 7,999.	1
		4.5.8 Utilización de numerales Mayas para indicar el antecesor y sucesor de un número.	2

|- | valign="top" rowspan="2"|4.6 Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos. | valign="top"| 4.6.1 Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.6.2 Cálculo de adición con numeración Maya (totales hasta 19). | valign="top"| 3

|- | valign="top" rowspan="5"|4.7 Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. | valign="top"| 4.7.1 Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.7.2 Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad la asociatividad de la suma para realizar cálculos. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.7.3 Aplicación de la resta con minuendo hasta de cuatro dígitos. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.7.4 Cálculo de adición en la numeración Maya con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400). | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.7.5 Cálculo de resta en la numeración Maya con minuendos hasta 400 y sin transformación. | valign="top"| 3

|- | valign="top" rowspan="2"|4.8 Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9. | valign="top"| 4.8.1 Relación de la multiplicación con la suma abreviada. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.8.2 Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9. | valign="top"| 3

|- | valign="top" rowspan="5"|4.9 Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. | valign="top"| 4.9.1 Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.9.2 Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.9.3 Cálculo de divisiones con o sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.9.4 Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.9.5 Aplicación de diferentes estrategias de cálculo mental. | valign="top"| 3

|- | valign="top"| 4.10 Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad. | valign="top"| 4.10.1 Representación gráfica de fracciones. | valign="top"| 6

|- | valign="top" rowspan="4"|4.11 Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. | valign="top"| 4.11.1 Interpretación del significado de una fracción. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.11.2 Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menor o igual que 3. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.11.3 Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.11.4 Integración de las palabras Mayas para expresar fracciones. | valign="top"| 6

|- | valign="top" rowspan="4"|4.12 Efectúa sumas y restas de fracciones. | valign="top"| 4.12.1 Comparación de fracciones con igual denominador utilizando la recta numérica. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.12.2 Clasificación de fracciones en propias, impropias y mixtas. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.12.3 Cálculo de sumas y restas de fracciones con igual denominador. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.12.4 Solución de problemas aplicando suma y resta de fracciones. | valign="top"| 6

|- | valign="top" rowspan="7"|4.13 Utiliza decimales para representar cantidades y cálculos sumas y restas. | valign="top"| 4.13.1 Expresión de mediciones utilizando decimales. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.2 Realización de equivalencias entre decimales y fracciones con denominador 10. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.3 Lectura y escritura de decimales (hasta centésimo). | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.4 Expresión del valor relativo de decimales. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.5 Comparación de decimales, (según el valor relativo de los dígitos (3.4>3.2).) | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.6 Cálculo de sumas y restas con decimales. | valign="top"| 6

|- | valign="top"| 4.13.7 Solución de problemas aplicando sumas y restas de decimales con aproximación hasta décimos. | valign="top"| 6 |}

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Competencia	Indicador de logro	Contenidos	Proyectos
5. Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana.	5.1 Propone diferentes soluciones para un problema	5.1.1 Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas.	6
	5.2 Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas	5.2.1 Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas.	6
		5.2.2 Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda.	5
	5.3 Recoge u ordena información.	5.3.1 Utilización de diferentes medios para recoger información.	5
		5.3 2 Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas.	5
	5.4 Predice eventos, sucesos y problemas	5.4.1 Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto.	5

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6. Utiliza la información que se obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica.	6.1 Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman.	6.1.1 Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices.	2,3
	6.2 Explora elementos de figurasgeométricas planas y sólidos geométricos.	6.2.1 Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso.	2,4
		6.2.2 Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla.	2
		6.2.3 Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos).	2
	6.3 Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo).	6.3.1 Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando metro y centímetro.	3
	6.4 Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujos.	6.4.1 Trazo de segmentos de recta, horizontales y verticales.	3
		6.4.2 Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada.	3
	6.5 Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos.	6.5.1 Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno.	3
		6.5.2 Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas.	3

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Competencia	Indicador de logro	Contenidos	Proyectos
7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.	7.1 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.	7.1.1 Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro o centímetro.	1
	7.2 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.	7.2.1 Establecimiento de equivalencia entre onza, libra, arroba y quintal.	6
		7.2.2 Estimación del peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal.	6
	7.3 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad.	7.3.1 Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella y galón.	6
	7.4 Utiliza diferentes unidades de medida para describir el momento en que ocurre un evento o suceso.	7.4.1 Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora).	4
		7.4.2 Ubicación temporal de diferentes actividades que se utilizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).	4
	7.5 Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional.	7.5.1 Establecimientos de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país.	4
		7.5.2 Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc.	5
	7.6 Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana.	7.6.1 Lectura del reloj en minutos y horas.	4
		7.6.2 Estimación y medición de tiempo de un evento.	4
		7.6.3 Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos.	4
		7.6.4 Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo.	4
	7.7 Identifica patrones numéricos en el calendario Maya (13 meses, 20 días, 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro).	7.7.1 Comparación del número de días de los meses del calendario maya y los meses del calendario gregoriano.	5
		7.7.2 Comparación del calendario Cholq'ij (13 números, 20 nombres, 260 días)y el calendario gregoriano (día, semana, mes).	5
		7.7.3 Utilización del Kumatzin para el cálculo de los días del Cholq'ij.	5

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“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.