Malla curricular de Matemáticas - Etapa I - Primaria Acelerada

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Competencia 1[editar | editar código]

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1. Construye patrones y establece relaciones que le facilitan la interpretación de signos y señales utilizados para el desplazamiento de su comunidad y otros contextos. 1.1 Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas. 1.1.1 Creación de patrones utilizando objetos del entorno. 2
1.1.2 Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y centímetro. 2
1.2 Elabora y describe patrones. 1.2.1 Construcción de patrones utilizando objetos o figuras. 2
1.2.2 Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza. 2

Competencia 2[editar | editar código]

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2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario. 2.1 Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo. 2.1.1 Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia. 2
2.1.2 Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya. 2
2.2 Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos. 2.2.1 Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales. 2

Competencia 3[editar | editar código]

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3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos 3.1 Utiliza diferentes representaciones para nombrar un conjunto. 3.1.1 Escritura de conjuntos en forma enumerativa y viceversa. 1
3.1.2 Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto. 1
3.2 Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos. 3.2.1 Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto. 1
3.3 Identifica diferentes tipos de conjuntos. 3.3.1 Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno. 1
3.4 Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos. 3.4.1 Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos. 1
3.4.2 Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos. 1

Competencia 4[editar | editar código]

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4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario. 4.1 Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa en numerales mayas. 4.1.1 Construcción e interpretación de números Mayas basándose en el agrupamiento de veintenas. 1
4.1.2 Asociación del cero con el concepto de complemento. 1
4.1.3 Lectura y escritura de numerales mayas (0 – 400). 1
4.2 Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0 – 1,000). 4.2.1 Construcción del concepto de centena. 3
4.3 Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100. 4.3.1 Completación y creación de diferentes series numéricas. 2
4.4 Asocia numerales con puntos de la recta numérica. 4.4.1 Distinción del antecesor y sucesor de números. 2
4.5 Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en sistema vigesimal hasta 7,999. 4.5.1 Lectura y escritura de números ordinales de 1o a 40o en numeración Maya y numeración Arábiga. 2
4.5.2 Lectura y escritura de números hasta 10,000. 1
4.5.3 Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1000 en 1000). 1
4.5.4 Comparación de números naturales menores o iguales a 10,000 mediante la relación: (igual a, menor que, mayor que). 1
4.5.5 Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000. 2
4.5.6 Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000. 2
4.5.7 Lectura y escritura de numerales Mayas de 0 a 7,999. 1
4.5.8 Utilización de numerales Mayas para indicar el antecesor y sucesor de un número. 2
4.6 Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos. 4.6.1 Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. 3
4.6.2 Cálculo de adición con numeración Maya (totales hasta 19). 3
4.7 Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. 4.7.1 Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. 3
4.7.2 Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad la asociatividad de la suma para realizar cálculos. 3
4.7.3 Aplicación de la resta con minuendo hasta de cuatro dígitos. 3
4.7.4 Cálculo de adición en la numeración Maya con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400). 3
4.7.5 Cálculo de resta en la numeración Maya con minuendos hasta 400 y sin transformación. 3
4.8 Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9. 4.8.1 Relación de la multiplicación con la suma abreviada. 3
4.8.2 Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9. 3
4.9 Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. 4.9.1 Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos. 3
4.9.2 Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. 3
4.9.3 Cálculo de divisiones con o sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. 3
4.9.4 Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división 6
4.9.5 Aplicación de diferentes estrategias de cálculo mental. 3
4.10 Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad. 4.10.1 Representación gráfica de fracciones. 6
4.11 Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. 4.11.1 Interpretación del significado de una fracción. 6
4.11.2 Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menor o igual que 3. 6
4.11.3 Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador. 6
4.11.4 Integración de las palabras Mayas para expresar fracciones. 6
4.12 Efectúa sumas y restas de fracciones. 4.12.1 Comparación de fracciones con igual denominador utilizando la recta numérica. 6
4.12.2 Clasificación de fracciones en propias, impropias y mixtas. 6
4.12.3 Cálculo de sumas y restas de fracciones con igual denominador. 6
4.12.4 Solución de problemas aplicando suma y resta de fracciones. 6
4.13 Utiliza decimales para representar cantidades y cálculos sumas y restas. 4.13.1 Expresión de mediciones utilizando decimales. 6
4.13.2 Realización de equivalencias entre decimales y fracciones con denominador 10. 6
4.13.3 Lectura y escritura de decimales (hasta centésimo). 6
4.13.4 Expresión del valor relativo de decimales. 6
4.13.5 Comparación de decimales, (según el valor relativo de los dígitos (3.4>3.2).) 6
4.13.6 Cálculo de sumas y restas con decimales. 6
4.13.7 Solución de problemas aplicando sumas y restas de decimales con aproximación hasta décimos. 6

Competencia 5[editar | editar código]

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5. Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana. 5.1 Propone diferentes soluciones para un problema 5.1.1 Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas. 6
5.2 Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas 5.2.1 Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas. 6
5.2.2 Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda. 5
5.3 Recoge u ordena información. 5.3.1 Utilización de diferentes medios para recoger información. 5
5.3 2 Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas. 5
5.4 Predice eventos, sucesos y problemas 5.4.1 Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto. 5

Competencia 6[editar | editar código]

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6. Utiliza la información que se obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica. 6.1 Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman. 6.1.1 Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices. 2,3
6.2 Explora elementos de figurasgeométricas planas y sólidos geométricos. 6.2.1 Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso. 2,4
6.2.2 Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla. 2
6.2.3 Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). 2
6.3 Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo). 6.3.1 Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando metro y centímetro. 3
6.4 Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujos. 6.4.1 Trazo de segmentos de recta, horizontales y verticales. 3
6.4.2 Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada. 3
6.5 Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos. 6.5.1 Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno. 3
6.5.2 Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas. 3

Competencia 7[editar | editar código]

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7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. 7.1 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. 7.1.1 Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro o centímetro. 1
7.2 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. 7.2.1 Establecimiento de equivalencia entre onza, libra, arroba y quintal. 6
7.2.2 Estimación del peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal. 6
7.3 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. 7.3.1 Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella y galón. 6
7.4 Utiliza diferentes unidades de medida para describir el momento en que ocurre un evento o suceso. 7.4.1 Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora). 4
7.4.2 Ubicación temporal de diferentes actividades que se utilizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días). 4
7.5 Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. 7.5.1 Establecimientos de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país. 4
7.5.2 Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. 5
7.6 Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. 7.6.1 Lectura del reloj en minutos y horas. 4
7.6.2 Estimación y medición de tiempo de un evento. 4
7.6.3 Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. 4
7.6.4 Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. 4
7.7 Identifica patrones numéricos en el calendario Maya (13 meses, 20 días, 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro). 7.7.1 Comparación del número de días de los meses del calendario maya y los meses del calendario gregoriano. 5
7.7.2 Comparación del calendario Cholq'ij (13 números, 20 nombres, 260 días)y el calendario gregoriano (día, semana, mes). 5
7.7.3 Utilización del Kumatzin para el cálculo de los días del Cholq'ij. 5

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“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Casany,1999, pág. 30)

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.