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| | *'''Analizar.''' Lo sucedido en el aula y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el docente y el acompañante para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica docente. | | *'''Analizar.''' Lo sucedido en el aula y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el docente y el acompañante para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica docente. |
| | *'''Ajustar.''' Se proponen nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica docente. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo. | | *'''Ajustar.''' Se proponen nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica docente. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo. |
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| | + | [[Archivo:Protocolo de acompañamiento docente en contextos EBI p(4).jpg|350px|center]] |
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| | El acompañamiento pedagógico presencial incluye pasos que están articulados con el ciclo de mejora continua y que se presentan a continuación: | | El acompañamiento pedagógico presencial incluye pasos que están articulados con el ciclo de mejora continua y que se presentan a continuación: |
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| | '''Ajustar.''' El docente se plantea nuevas metas y un plan sencillo para mejorar su práctica docente. Estas metas serán una parte fundamental de la conversación de pre-observación que se realizará en la próxima visita de acompañamiento. | | '''Ajustar.''' El docente se plantea nuevas metas y un plan sencillo para mejorar su práctica docente. Estas metas serán una parte fundamental de la conversación de pre-observación que se realizará en la próxima visita de acompañamiento. |
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| | + | [[Categoría:Educación Bilingüe]][[Categoría:Liderazgo Pedagógico]][[Category:Book:Protocolo_de_acompañamiento_docente_en_contextos_bilingües_e_interculturales]] |