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| | :b. Mis amigos son ...” | | :b. Mis amigos son ...” |
| − | :Los niños y niñas dibujan a sus amigos y amigas, escribiendo el nombre de cada uno de ellos. | + | :*Los niños y niñas dibujan a sus amigos y amigas, escribiendo el nombre de cada uno de ellos. |
| − | :Pueden presentar el dibujo a sus compañeros. | + | :*Pueden presentar el dibujo a sus compañeros. |
| − | :Cada uno se dibujará haciendo lo que más le gusta hacer con sus amigos, | + | :*Cada uno se dibujará haciendo lo que más le gusta hacer con sus amigos, escribirá su nombre y el de sus amigos (as). |
| − | :escribirá su nombre y el de sus amigos (as).
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| | :c. “Mi familia está formada por ...” | | :c. “Mi familia está formada por ...” |
| − | :Dibujan a su familia, escriben quién es cada persona y qué hacen en casa. | + | :*Dibujan a su familia, escriben quién es cada persona y qué hacen en casa. |
| − | :Reflexione con ellos sobre los diferentes tipos de familia, que no necesariamente tiene que ser papá, mamá, hermanitos, etc. | + | :*Reflexione con ellos sobre los diferentes tipos de familia, que no necesariamente tiene que ser papá, mamá, hermanitos, etc. |
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| | :d. “Voy a contarles la historia de mi familia”. | | :d. “Voy a contarles la historia de mi familia”. |
| − | :Niños y niñas entrevistan a los adultos de sus familias sobre la historia de la misma. | + | :*Niños y niñas entrevistan a los adultos de sus familias sobre la historia de la misma. |
| − | :¿De dónde son?, ¿Dónde han vivido?, ¿Qué idioma hablan? Y escriben una pequeña composición sobre la información que les dan. | + | :*¿De dónde son?, ¿dónde han vivido?, ¿qué idioma hablan? Niños y niñas escriben una pequeña composición sobre la información que les dan. |
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| | :e. “Descubriendo mis habilidades...” | | :e. “Descubriendo mis habilidades...” |
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| | :f. “Lo que quiero ser cuando sea grande...” | | :f. “Lo que quiero ser cuando sea grande...” |
| − | :Describen o dibujan como se visualizan en un futuro, unos 5 años, 10 años, 20 años, etc. | + | :*Describen o dibujan como se visualizan en un futuro, unos 5 años, 10 años, 20 años, etc. |
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| | Al final, entre todos realizarán una portada. Cada grupo de amigos(as) pasa a presentar su trabajo. | | Al final, entre todos realizarán una portada. Cada grupo de amigos(as) pasa a presentar su trabajo. |
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Línea 253: |
| | * Que es lo que más me gusta hacer | | * Que es lo que más me gusta hacer |
| | * Mi juego favorito es... | | * Mi juego favorito es... |
| − | * No me gusta que me hagan .... | + | * No me gusta que me hagan... |
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| | Los niños del grupo A, hacen las preguntas colocadas en el pizarrón y los niños del grupo B las responden. La conversación puede enfocarse al desarrollo de algunas normas para el comportamiento en el aula, la distribución de actividades, etc. | | Los niños del grupo A, hacen las preguntas colocadas en el pizarrón y los niños del grupo B las responden. La conversación puede enfocarse al desarrollo de algunas normas para el comportamiento en el aula, la distribución de actividades, etc. |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| − | |+ TITULO
| + | ! style="width:33%"| a |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO1 | + | |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO2 | + | Hoy |
| − | ! TITULO3 | + | ! style="width:34%"| b |
| | + | |
| | + | El puente que me traslada del presente al futuro |
| | + | ! c |
| | + | |
| | + | Mañana |
| | |- | | |- |
| − | | TEXTO1 | + | | ¿Quién soy? |
| − | | TEXTO2 | + | | ¿Cómo lograrlo? |
| − | | TEXTO3 | + | | ¿Qué quiero ser? |
| | + | |- |
| | + | | ¿Cómo soy? |
| | + | | |
| | + | | ¿Cómo quiero ser? |
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| | :'''Indicadores de logro''' | | :'''Indicadores de logro''' |
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| − | :* XXX | + | :* Evalúa y reflexiona sobre sus acciones y los de los demás. |
| | + | :* Manifiesta su autoestima en las relaciones sociales. |
| | + | :* Demuestra principios de autonomía en sus relaciones. |
| | + | :* Comparte alegremente con niños y niñas de diferentes culturas. |
| | + | :* Fija las metas que pretende alcanzar. |
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| − | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
| + | Utilice la lista de cotejo, la escala de valoración, y otras herramientas en el proceso de evaluación, las cuales pueden ser construidas, aplicadas y revisadas con el apoyo de los mismos niños y niñas y los padres de familia (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación). |
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| − | ! Criterios
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| − | ! style="width: 8%"|Sí
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| − | ! style="width: 8%"|No
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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