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Formación Ciudadana - ODEC - Segundo Grado (editar)

Revisión del 22:41 20 abr 2013

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! Año de nacimiento
 
! Año de nacimiento
 
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| Bisabuelos maternos
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| Bisabuelos maternos  
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| 1807
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| Abuelos maternos
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| 1840
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| Madre
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| 1879
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| Don Feliciano (89 años)
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| 1915
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|}
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:Y les pregunta:
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:
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:* ¿Saben ustedes de donde vinieron los primeros pobladores de Cahabón?  ¿Qué idioma hablaban?
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:* ¿Saben ustedes cuándo llegaron los primeros habitantes que hablaban  español?
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:* ¿Cómo fue creciendo la población de Cahabón? La que hablaba Q ́eqchi'  y la que hablaba otros idiomas.
 +
:* ¿Qué costumbres se han ido perdiendo con los años?
 +
:* ¿Cuáles son las modificaciones que se van dando en las costumbres?
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:
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:Don Feliciano fue respondiendo a las preguntas anteriores, los niños y las niñas escuchaban en silencio y algunos hacían preguntas importantes.
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:
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:Don Feliciano ayuda a reconstruir la memoria de Cahabón, que con el tiempo también se ha ido perdiendo.
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:
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:Cierran la actividad elaborando el árbol genealógico de cada estudiante y la comparten con su compañeros (as) organizados en grupos.
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====Actividad 5: El compromiso del buen trato a los demás====
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''Ejemplo''
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:En estos mismos días un grupo de compañeritos conversó con Pedro. Éste les contó que hay pleitos en su familia. Que su mamá, doña Petrona, ha mencionado que se va a separar de su padre.
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:
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:Y los niños le contaron la historia de Pedro a la maestra.
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:
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:La maestra invitó a los padres de Pedro a una reunión. Y lo interesante es que ambos aceptaron la invitación, algo inusual con tantos padres de familia que se despreocupan de sus hijos.
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:
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:* Los padres de Pedro escucharon a la maestra, quien les expuso el origen de la invitación. Ellos no sabían lo que a Pedro le sucedía, y nunca pensaron que con sus pleitos estaban haciendo mucho daño a su hijo.
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:* La maestra les dijo: ¡Todos tenemos problemas! Lo diferente es la forma en que los resolvemos.
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:* Una costumbre que tenemos es que nos disgustamos porque los demás no piensan como nosotros.
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:* También tenemos la costumbre de gritar, dijo la madre de Pedrito.
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:
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:Los padres de Pedro, ahora escuchando uno al otro, expusieron lo que creían que podían hacer para ayudarlo a seguir siendo un buen estudiante.
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:
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:Pero, además, hubo dos hechos importantes:
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:
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:Aprendieron a respetarse, a pesar de que podían tener opiniones diferentes de muchas cosas. Y también aprendieron que resolviendo los problemas propios de la pareja estaban en condiciones de resolver los problemas de sus hijos.
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Mensaje a los maestros:
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* Solicite a los niños y niñas que identifiquen cosas que se modificaron para que Perito pudiera volver a ser un estuidante puntual, atento a las clases y alegre en la clase. ¿Qué cosas se modificaron en su familia y en la escuela?
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* solicíteles que identifiquen problemas que se han solucionado por medios pacíficos y en benefico de todos y todas, como el anterior.
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====Actividad 6: Lo que quiero ser====
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Los niños y niñas en forma individual agrupan en un fólder diferentes trabajos realizados. El tema que puede utilizarse “Mi historia”.
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''Ejemplo. Portafolios: “Mi Historia”''
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:Cada niño y niña tendrá un fólder o un sobre de papel tamaño oficio. Ellos pueden decorarlos y escribir en él su nombre. Planifique hojas de trabajo, para cada niño (a) en relación a ellos y ellas. Como sugerencia se plantean estas ideas:
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:a. “Mi nombre es... “
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:* Los niños y las niñas se dibujan a sí mismas y escriben su nombre.
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:* Presentan su dibujo y dicen como les gusta que les digan.
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:* Reflexionen sobre el derecho que tienen a un nombre y el deber de llamar a cada persona por su nombre.
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:
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:b. Mis amigos son ...”
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:Los niños y niñas dibujan a sus amigos y amigas, escribiendo el nombre de cada uno de ellos.
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:Pueden presentar el dibujo a sus compañeros.
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:Cada uno se dibujará haciendo lo que más le gusta hacer con sus amigos,
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:escribirá su nombre y el de sus amigos (as).
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:
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:c. “Mi familia está formada por ...”
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:Dibujan a su familia, escriben quién es cada persona y qué hacen en casa.
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:Reflexione con ellos sobre los diferentes tipos de familia, que no necesariamente tiene que ser papá, mamá, hermanitos, etc.
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:
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:d. “Voy a contarles la historia de mi familia”.
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:Niños y niñas entrevistan a los adultos de sus familias sobre la historia de  la misma.
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:¿De dónde son?, ¿Dónde han vivido?, ¿Qué idioma hablan? Y escriben  una pequeña composición sobre la información que les dan.
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:
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:e. “Descubriendo mis habilidades...”
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:Los niños y niñas describen o dibujan las actividades que más les gustan.
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:
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:f. “Lo que quiero ser cuando sea grande...”
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:Describen o dibujan como se visualizan en un futuro, unos 5 años, 10 años, 20 años, etc.
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Al final, entre todos realizarán una portada. Cada grupo de amigos(as) pasa a presentar su trabajo.
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'''Conversatorio'''
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Niños y niñas comentan alrededor de un tema. Plantee preguntas para que respondan en la conversación. Sentados en el piso formando un circulo, leen las preguntas siguientes:
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* Qué es lo que más me gusta de los demás
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* Que es lo que más me gusta de mí mismo(a)
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* Que es lo que más me gusta hacer
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* Mi juego favorito es...
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* No me gusta que me hagan ....
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Los niños del grupo A, hacen las preguntas colocadas en el pizarrón y los niños del grupo B las responden. La conversación puede enfocarse al desarrollo de algunas normas para el comportamiento en el aula, la distribución de actividades, etc.
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Ahora con la herramienta El puente visualizan cómo se miran como personas, después de cierto tiempo. Pueden trabajar en grupo o individualmente, dependiendo del tema y el objetivo planteado. Primero describen la situación actual respecto al tema (columna a), luego describen como quieren que se esté en el futuro respecto al tema (columna c), finalmente describen que cosas son necesarias para realizarlo (columna b).
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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|+ TITULO
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! style="width:XX%"| TITULO1
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! style="width:XX%"| TITULO2
 +
! TITULO3
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|-
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| TEXTO1
 +
| TEXTO2
 +
| TEXTO3
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|}
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====Actividad 7: De lo que se ocupa la gente de mi comunidad====
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Los niños y niñas toman una hoja en forma horizontal y la doblan formando tres columnas. Pregunte qué actividades realizan en su familia y pida que la dibujen o describan en la columna “a”. Comente con los niños y niñas sobre que ocupaciones o profesionales existen en la localidad y cuáles conocen. Identifiquen la importancia de cada una de ellas, sin desvalorizar una profesión por otra (tan importante es un maestro como un médico o un campesino).
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Pida a los niños que dibujen en la columna “c” que profesión quieren tener de grandes. Finalmente pida que describan en la columna “b” como podrán llegar a trabajar en esa profesión.
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Algunas sugerencias. Para el desarrollo de las diferentes actividades puede recurrir a las técnicas de: lectura de noticias, análisis de información, el conversatorio, el dilema moral, entre otras, puede utilizar las herramientas pedagógicas del proyecto "Salvemos primer grado".
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===Evaluación===
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La evaluación es un proceso continuo, la cual no debe centrarse únicamente en el cumplimiento de las actividades. Los contenidos implican un desarrollo en las actitudes de la persona, por lo que es necesario que la misma se desarrolle también sobre el sujeto. Para la evaluación tome muy en cuenta los indicadores sugeridos y los que usted formule, estos le permiten tomar acciones correctivas inmediatas para el mejoramiento de resultados. Aquí le recordamos la competencia número 1: " Manifiesta autonomía en sus relaciones en el aula y la escuela".
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:'''Indicadores de logro'''
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:* XXX
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{| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
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! Criterios
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! style="width: 8%"|Sí
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! style="width: 8%"|No
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|-
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| valign="top"|Texto de celda.
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| 
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| valign="top"|Texto de celda.
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| valign="top"|Texto de celda.
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| valign="top"|Texto de celda.
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|-
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| valign="top"|Texto de celda.
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|-
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| valign="top"|Texto de celda.
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|}
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[[Category:ODEC]] [[Category:Primaria]] [[Category:AREA]]
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