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[[Category:Book:Guía_para_la_integración_del_enfoque_de_género]]

Revisión del 21:03 20 jun 2019


  1. Alzate, M. V. (2000). ¿Cómo leer un texto escolar? Revista Ciencias Humanas.
  2. Ballesta, J. (1995). “Función didáctica de los materiales curriculares.” En Revista Pixel-bit, 5.
  3. Espinoza, M. (2006). “La construcción del género desde el ámbito educativo: una estrategia preventiva”.
  4. Gimeno, J. (1991). “Los materiales y la enseñanza”, en Cuadernos de Pedagogía, 194: 10-15.
  5. Guerrero Serón, A. (1996). Manual de sociología de la educación. Madrid: Síntesis.
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  8. Naranjo, C. (2017). Paquete de formación sobre violencia basada en género.
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  10. OIT. (2006). Definición de la transversalización de la perspectiva de género. El mundo del trabajo.
  11. ONU (1995). Conferencia Mundial sobre la Mujer.
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  13. Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Grao.
  14. Pérez, C. y B. Gargallo. “Sexismo y estereotipos de género en los textos escolares”.
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  20. Women-Watch. (1997). Gender Mainstreaming. Report og the economic and social council for 1997, Capter IV. Coordination segment of policies and activities of the specialized agencies and other odies of United Nationans system.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Consiste en identificar, cuestionar, reflexionar, analizar y tener en cuenta las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres, así como sus diferentes situaciones de partida, necesidades básicas e intereses estratégicos a la hora de diseñar y planificar cualquier actividad, proyecto, programa o política.