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Educar para la igualdad/Módulo 2 Conceptos básicos sobre género/Desigualdad y discriminación (editar)

Revisión del 02:44 10 jul 2019

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Línea 10: Línea 10:

*<font color="#4b0e79">'''Feminización de algunos sectores laborales o segregación horizontal.'''</font> Son sectores en los que la presencia de las mujeres es superior a la de los hombres. Se considera que un sector está feminizado cuando el porcentaje de mujeres es superior al 56,30%. Algunas de las profesiones en las que hay mayor presencia de mujeres son las que implican cuidados y limpieza. En general, estos sectores ofrecen salarios bajos y están más saturados.

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<big>Para reflexionar...</big></div>

Línea 24: Línea 24:

*<span style= "background-color:#d7cbe0; color:#4b0e79;">'''Ámbito familiar.'''</span> En una sociedad patriarcal, el hombre es el responsable de trabajar fuera y proveer recursos para el mantenimiento del hogar; la mujer es la encargada del desarrollo de las labores domésticas, el cuidado del hogar y de la familia. Se dice que las mujeres son el “sostén de la familia” porque son las encargadas de su cuidado y los hombres los “cabeza de familia”, porque son los que dan órdenes y conceden permiso. La violencia doméstica es otro problema que afecta a algunas familias, situando a las mujeres, niños y niñas, jóvenes y ancianos en una situación de vulnerabilidad, pudiendo ser potenciales víctimas. Este modelo de familia tradicional es muy común, funciona y no necesariamente implica que exista violencia en ella, aunque sí está marcada por una gran desigualdad entre hombres y mujeres. Esta realidad está comenzando a cambiar, pues existen otros modelos de familia, monoparentales, en las que los abuelos forman parte de la familia nuclear, etc. La incorporación de las mujeres al mundo del trabajo está haciendo ver la necesidad de un mayor soporte por parte de los Estados para apoyar la conciliación de la vida familiar y laboral y pone en cuestión los roles tradicionales. Los hombres dentro del proceso de deconstrucción de la masculinidad tradicional están empezando a poner en valor su derecho a la crianza y a comprender su papel de corresponsabilidad dentro de la pareja.

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto ~~auto~~ auto;"><big>'''Actividad 13: Brechas de desigualdad'''</big></div><div style="clear: both"></div~~> <br~~>

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto 1.5em auto;"><big>'''Actividad 13: Brechas de desigualdad'''</big></div><div style="clear: both"></div>

Línea 45: Línea 45:

*¿Qué acciones serían necesarias para cerrar las brechas de desigualdad que señala el artículo?

</div>

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'''Preguntas generadoras para el análisis'''<br>

*¿Qué es lo que más les llamó la atención del artículo?

Línea 92: Línea 92:

</div><div style="clear: both"></div>

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto ~~auto~~ auto;"><big>'''Actividad 14: Las paridades de género son una deuda histórica'''</big></div><div style="clear: both"></div~~> <br~~>

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto 1.5em auto;"><big>'''Actividad 14: Las paridades de género son una deuda histórica'''</big></div><div style="clear: both"></div>

Línea 147: Línea 147:

Habrá un grupo de personas en cuya etiqueta dirá “ignórame”, “tengo VIH”, “niña de 14 años embarazada”, “persona que ejerce la prostitución”; entonces, cuando el resto de las y los participantes la lean no tendrán una instrucción clara de cómo interactuar. Al terminar el juego se debe preguntar quién sabe qué dice en su etiqueta y quién no lo sabe. A los que no lo saben se les pide que pasen al centro y que expliquen cómo interactuaba la gente con ellos y cómo se sintieron. También al resto se les pedirá que expliquen cómo se sintieron teniendo que tratar de esa

manera a sus compañeros.

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</div>

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'''Preguntas generadoras para el análisis'''<br>

*¿Qué significa etiquetar a alguien?

Línea 187: Línea 186:

Los tres tipos de discriminación se combaten teniendo marcos legales que visibilizan las necesidades, los derechos de las mujeres y les protegen. La participación de las mujeres en la elaboración de políticas públicas es fundamental para lograr modelos de convivencia más igualitarios. Desarrollar medidas de acción positiva contribuye a combatir la discriminación y alcanzar la equidad de género.

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto ~~auto~~ auto;"><big>'''Actividad 16: Un mundo al revés'''</big></div><div style="clear: both"></div~~> <br~~>

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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6; width:35%; color:#0f512d; padding:8px; border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34; margin: 20px auto 1.5em auto;"><big>'''Actividad 16: Un mundo al revés'''</big></div><div style="clear: both"></div>

Línea 263: Línea 262:

Fuente: Guía de sensibilización y formación en igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres. Instituto de la Mujer. España.

</div>

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'''Preguntas generadoras para el análisis'''<br>

*¿Qué les pareció el texto? ¿Cómo se sintieron al leer la historia?

*¿Qué fue lo que más les llamó la atención?

</div>

Carlos Mulul

nuke, Administradores

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