Guía de estrategias para el abordaje de la educación integral en sexualidad y prevención de la violencia en atención a la población con discapacidad intelectual/Metodología de aprendizaje

A la hora de trabajar la pedagogía en estudiantes con discapacidad intelectual, es recomendable utilizar estrategias que respondan a sus características particulares, que se adapten a su forma de pensar y de actuar.

1. Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorezcan la experiencia directa.
2. Presentar imágenes, dibujos e incluso objetos para manipular, les ayudará a mejorar su retención.
3. Emplear ayuda directa y demostraciones o modelado en lugar de largas explicaciones.
4. Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología al momento del estudiante, a su desempeño personal.
5. Secuenciar los contenidos en orden creciente de dificultad.
6. Ofrecer contenido significativo.
7. Dar paso a paso las tareas avanzadas, enseñarles a resolver una tarea o problema, siguiendo pasos cortos.
8. Presentar siempre ejemplos a seguir o modelar.
9. Potenciar todos los canales sensoriales, la información debe llegar a los estudiantes con discapacidad intelectual por distintos canales.
10. Tener en cuenta los conocimientos previos a la hora de enseñar.
11. Dar instrucciones claras y utilizar un lenguaje adecuado.
12. Potenciar el aprendizaje cooperativo, constructivo y operatorio.
13. Plantear actividades que puedan ser trabajadas por todos, pero con diferentes niveles de exigencia para que puedan adecuarse a los diferentes niveles de desempeño de los estudiantes con discapacidad intelectual.
14. Utilizar el juego como estrategia de aprendizaje.
15. Plantear actividades acordes al proceso de desarrollo, intereses y expectativas de los estudiantes.
16. Tener presente que el aprendizaje siempre debe ser funcional, es decir, que debe haber una relación clara e inmediata entre lo que aprende y la aplicación práctica de este.
17. Mantener una estructura clara de trabajo, desarrollar rutinas de trabajo.
18. Nunca enfatizar en el error, guíe mediante un apoyo para dar la respuesta correcta.

Es aquella discapacidad que se caracteriza porque la persona no aprende tan rápido, ni recuerda las cosas tan bien como otros personas de su edad, su capacidad para relacionarse con los demás, se ve alterada.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.