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| | [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de información acerca de la vida colonial|En equipos analizan información acerca de la vida colonial.]] | | | [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Análisis de información acerca de la vida colonial|En equipos analizan información acerca de la vida colonial.]] |
| | rowspan="2" | La vida de la población indígena cambió con la llegada de los españoles, puesto que para tener el control implementaron un sistema social, político, económico y formas de pensar totalmente distintas. | | | rowspan="2" | La vida de la población indígena cambió con la llegada de los españoles, puesto que para tener el control implementaron un sistema social, político, económico y formas de pensar totalmente distintas. |
− | | rowspan="2" | '''Exploran''' imágenes e información acerca de la época prehispánica y colonial. | + | | rowspan="2" | |
− | '''Comparan''' la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
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| | '''Escriben''' ideas principales respecto a los cambios de la población indígena con la llegada de los españoles. | | | '''Escriben''' ideas principales respecto a los cambios de la población indígena con la llegada de los españoles. |
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− | | [[/Período 4: Estado y democracia en Guatemala/|Estado y democracia en Guatemala]]. | + | | [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Maqueta colonial: las instituciones coloniales|En equipos]] [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Maqueta Colonial: las instituciones coloniales|presentan el cuadrante 1 de la ciudad colonial.]] |
− | | Estructura básica de un Estado Democrático. | + | | Durante el sistema colonial se crearon |
− | | Las y los estudiantes elaboran una definición colectiva de Estado y democracia así como la estructura del Estado. | + | instituciones coloniales: audiencia, |
− | | Investigación grupal acerca de una pregunta generadora y construcción colectiva de definición de Estado y democracia. | + | |
| + | alcaldías mayores, Ciudad de Santiago, |
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| + | ayuntamiento e iglesia, que influyeron |
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| + | en la forma de vida social, económica, |
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| + | política y cultural de los pueblos originarios. |
| + | | Argumentan el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial. |
| + | | Presentan el cuadrante acerca de cómo se establecieron las instituciones coloniales en los pueblos originarios. |
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