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| | == Descriptor del área == | | == Descriptor del área == |
| | + | En contextos en los que se cuenta con especialistas de Teatro, la especialidad se desarrolla desde la perspectiva, competencia y metodología de los expertos, quienes amplían y profundizan los contenidos curriculares y los orientan hacia el desarrollo estético de los niños y niñas y la producción artística propia de la especialidad. |
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| | + | Los niños y niñas en edades de 4 a 6 años imitan y representan de manera natural a personas, animales, objetos, sonidos y ambientes, así como diálogos, conversaciones e indicaciones de sus maestros y otros adultos. La influencia que ejerce el teatro favorece el desarrollo de diversas habilidades y capacidades en los niños cuando asumen roles espontáneos o ensayados, dentro o fuera del aula, entre ellas: la sensibilidad, la socialización y la comunicación, permitiendo además la adquisición de vocabulario, fluidez y entonación en el desarrollo del habla y la comprensión oral. El teatro, como proceso educativo, estimula siete inteligencias: verbal, sonoro-auditiva, espacial, visual, kinestésica, intrapersonal e interpersonal. |
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| | + | El Nivel de Educación Preprimaria da continuidad a la educación inicial o proceso de cuidado en el hogar e inicia el proceso escolar; en esta etapa, el teatro más que un lenguaje artístico, constituye una herramienta pedagógica para la socialización infantil y la consolidación de su identidad, enfatizando la autoestima, la lectoescritura emergente, el seguimiento de indicaciones grupales básicas, la observación, percepción, representación e imitación, entre otras destrezas para la vida. |
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| | == Componentes del área == | | == Componentes del área == |
| | + | '''Producción:''' Se desarrolla en la práctica mediante representaciones en el aula y públicos reducidos en diferentes escenarios mediante la producción de cuentos, musicales, actos cívicos dramatizados, danzas folclóricas y representaciones artísticas que integran música, danza, artes visuales y teatro, participación en ejercicios de improvisación y juegos teatrales espontáneos y programados, así como, la elaboración de utilería y vestuario con material reciclable o de desecho. |
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| | + | '''Apreciación:''' Estimula la percepción del niño y la niña a través de sus sentidos por medio de actividad lúdica, expresión corporal, técnica de la voz y el aprovechamiento de la etapa de juegos infantiles para lograr la apreciación de sus propias producciones y las de otros, así como el autoconocimiento y descubrimiento de las capacidades de su cuerpo y su voz. |
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| | + | '''Contextualización:''' Facilita que el niño y la niña traiga a su contexto y campo de acción el conocimiento de su cuerpo, el desarrollo de su voz y el aparato fonador para mostrar sus destrezas en presentaciones teatrales; además, este componente facilita el aprovechamiento y valoración de elementos contextuales que contribuyen al desarrollo de habilidades de los niños y niñas. |
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| | == Competencias del área == | | == Competencias del área == |
| − | | + | # Representa, mediante el arte dramático, sus ideas y emociones utilizando su cuerpo, gesto y voz para expresarse de forma individual y grupal. |
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| | == Malla curricular == | | == Malla curricular == |
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| | == Referencias bibliográficas == | | == Referencias bibliográficas == |
| − | | + | # Sampedro, L. (2016) Manual de teatro para niñas, niños y jóvenes de la era de Internet. Barcelona: España: Editorial Alba, Talleres. |
| − | | + | # Molcho, S. (1998) Lenguaje corporal. Alemania: Grupo editorial Random House, 20 edición. |
| − | === E-grafía ===
| + | # Leyton, W. (2005) ¿Por qué? Trampolín del actor. Madrid. España: Editorial fundamentos. |
| | + | # Blanch, T. M. Antonio. Gasol, A. (2005) España: 100 juegos de teatro en la educación infantil, Ediciones CEAC. |
| | + | # Hethmon, R. (1972) El método del actor ́s studio: Conversación con Lee Strasberg España: Editorial Fundamentos |
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| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
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| | [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |