Diferencia entre revisiones de «Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Primer Grado»
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| valign="top"| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido. | | valign="top"| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido. | ||
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| rowspan="3" valign="top"| 2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego. | | rowspan="3" valign="top"| 2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego. | ||
| valign="top"| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: práctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). | | valign="top"| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: práctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). | ||
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− | | | + | | valign="top" rowspan="5"| 3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. |
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| valign="top"| 3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones. | | valign="top"| 3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones. | ||
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− | | | + | | valign="top" rowspan="7"| 4. Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos. |
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| rowspan="3" valign="top"| 4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural. | | rowspan="3" valign="top"| 4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural. | ||
| valign="top"| 4.1.1. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones. | | valign="top"| 4.1.1. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones. |
Revisión actual del 14:10 12 ene 2020
Competencia 1[editar | editar código]
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1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | 1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz. | 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido. | ||||
1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, etc. | ||||||
1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables. | ||||||
1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y armonía: | ||||||
1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: posturacorporal (pararseerguidosy con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.. | ||||||
1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador. | ||||||
1.1.7. AsociaciónSímbolo-sonido: Ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas. | ||||||
1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos. | 1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (Explorar las posibilidades sonoras de un instrumento musical.). | |||||
1.2.2. Ejecución de instrumentos tradicionales guatemaltecos: improvisación de obras melódicas sencillas. | ||||||
1.2.3. Ejecución de melodías con armonización sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol). | ||||||
1.3. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo. | 1.3.1. Movimientoimitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos, entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana | |||||
1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y creativo sugerido por los niños y las niñas. | ||||||
1.3.3. Actividades rítmico corporales: repetición de recitados, retahílas, etc., usando esquemas rítmicos. | ||||||
1.3.4. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan (Juegos en los que se imitan acciones cotidianas.) | ||||||
1.3.5. Creación espontánea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los niños y las niñas. | ||||||
1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno. | |||||
1.4.2. Progresión izquierda - derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (aprestamiento para el dibujo a mano alzada). | ||||||
1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros) | ||||||
1.4.4. Coordinación ojo - mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar. | ||||||
1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos. | ||||||
1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario. | 1.5.1. El movimiento: sensopercepción cinética (Exploración: peso, velocidad
y dirección) |
|||||
1.5.2. Mímica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones, emociones y sentimientos. | ||||||
1.5.3. Relación ritmo y movimiento (postura y partes del cuerpo, patrones de coordinación. | ||||||
1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo. | ||||||
1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciados (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, entre otros). | ||||||
1.5.6. Improvisación de movimientos rítmicos y de desplazamiento: ritmos binarios (marcha, polka o corridos). | ||||||
1.6. Utiliza diferente tipo de recursos para la presentación de montajes escénicos adecuados a su edad. | 1.6.1. Utilización del cuerpo para expresar sensaciones, sentimientos y emociones. | |||||
1.6.2. Participación voluntaria en actividades rítmico musicales y de desplazamiento. | ||||||
1.6.3. Escenificación de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal. |
Competencia 2[editar | editar código]
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2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad. | 2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego. | 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: práctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). | ||||
2.1.2. Recitación de poemas a dos voces (Poesía coral) | ||||||
2.1.3. Juego musical: juegos rítmicos, rondas tradicionales. | ||||||
2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones. | 2.2.1. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de
ideas y emociones. |
|||||
2.2.2. Utilización del concepto de línea para representar figuras de objetos de su entorno. | ||||||
2.2.3. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color. | ||||||
2.3. Participa en actividades
tradicionales de su comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades artísticas.) |
2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: ejecución de rondas originarias de su comunidad. | |||||
2.3.2. Interpretación de canciones tradicionales en el idioma original | ||||||
2.3.3. Dramatización de eventos que enfocan la cultura regional | ||||||
2.3.4. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores y marimba. | ||||||
2.4. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones. | 2.4.1. Representación de arte tradicional y popular de la localidad. | |||||
2.4.2. Escenificación de vivencias según la cultura de los pueblos. | ||||||
2.4.3. Coreografías y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad. | ||||||
2.4.4. Valoración de las obras estéticas propias y de las de los y las demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas. | ||||||
2.4.5. Valoración de las obras de arte en las que se observan los saberes comunitarios. | ||||||
2.4.6. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes. |
Competencia 3[editar | editar código]
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3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. | 3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal. | 3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones. | ||||
3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: montaje de un pequeño repertorio de canciones. | ||||||
3.1.3. Expresión de ideas y sentimientos por medio del movimiento corporal. | ||||||
3.2. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales. | 3.2.1. Aprecio por las manifestaciones culturales de la región: asistencia a conciertos o presentaciones artísticas. | |||||
3.2.2. Preparación y degustación de alimentos tradicionales de la región. |
Competencia 4[editar | editar código]
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4. Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos. | 4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural. | 4.1.1. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones. | ||||
4.1.2. Ejecución afinada y expresiva de canciones en el idioma original. | ||||||
4.1.3. Participación en la elaboración de decorados escénicos. | ||||||
4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad. | 4.2.1. Elaboración de diseños en la decoración de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros) | |||||
4.2.2. Experimentación con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento. | ||||||
4.2.3. Presentación de danzas y bailes utilizando disfraces como medio de expresión. | ||||||
4.2.4. Participación en dramatizaciones que integran la danza, el teatro y la música. |
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.