Cuadernillos de poesía. Sor Juana Inés de la Cruz - Selección de Carlos Nicolás Hernández
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...vivir ignorado | ...vivir ignorado | ||
de tus luces, me ausento | de tus luces, me ausento |
Revisión del 10:48 22 ene 2020
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la norma del idioma. (C y L 1)
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Actúa en forma coherente y responsable. Interrelacionando elementos, factores y procesos en espacios geográficos y socioculturales, en el marco del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna. (CS y FC 1)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activar los conocimientos previos
Técnica 1: torbellino de ideas
Muestre el libro e indique a los estudiantes que anoten en una hoja todo lo que se les ocurra acerca del libro. Pueden ser ideas, palabras solas, frases e incluso párrafos.
Pregúnteles acerca de sus anotaciones y con base en ellas realice preguntas como:
- ¿Has escuchado acerca de este libro?
- ¿Tienes idea de la época en que fue escrita?
- ¿Qué conoces de la autora de la obra? ¿Quién es?
Técnica 2: aproximación inicial al texto
Lean en voz alta la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz. Comenten acerca de su vida y de los temas a los que puede referirse el texto.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de la idea principal
Técnica 1: lectura en voz alta
Un estudiante lee en voz alta y con la entonación adecuada. Los demás escuchan con atención.
Técnica 2: subrayemos vocablos nuevos e interpretación de resultados
El estudiante subrayará todos los vocablos que desconoce y buscará su significado en el diccionario. Al finalizar, deberá leer de nuevo las estrofas necesarias y utilizando los significados encontrados, tratará de interpretar su contenido, así como el mensaje que desea transmitir la autora.
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: elaboración de preguntas y resumen
Técnica 1: diálogo guiado
Profundizar en los temas recurrentes o más importantes de los poemas aclarando los aspectos que sean necesarios. Para ello, el docente organizará un foro y planteará preguntas abiertas que conduzcan al estudiante a interpretar la lectura.
Animar a los estudiantes para que participen en el diálogo y aporten puntos de vista de interpretación y comprensión de los poemas.
Debe anotar en la pizarra los puntos de vista más destacados.
Técnica 2: resumen y síntesis
Solicíteles que redacten un resumen y una síntesis que contenga los puntos esenciales acerca de los cuales trata Sor Juan Inés de la Cruz y que agreguen sus propios comentarios, argumentándolos. Pueden utilizar las ideas anotadas en el pizarrón.
Técnica 3: exploración del tema
Requiérales que analicen el contenido de los poemas y respondan preguntas básicas como: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Indíqueles que reúnan las respuestas e interpreten las ideas más importantes del poema.
Técnica 4: preguntas a nivel literal y preguntas a nivel inferencial
Defina con claridad quiénes son los protagonistas de cada poema y cuál es la situación específica a la que se refiere este.
Analice e interprete con sus palabras los siguientes versos o estrofas:
...vivir ignorado |
En fin, yo de adorarte |
Hombres necios que acusais |
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.