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Serie Aprendo y enseño/Comunicación y Lenguaje/Lectura y comprensión I/Tema 1. Lectura (editar)
Revisión del 16:39 13 jun 2020
, hace 4 años→Cierre
==Cierre==
==Cierre==
===Ejercicios del tema===
===Ejercicios del tema===
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En esta sección se proponen actividades para que usted realice en hojas o su cuaderno.
En esta sección se proponen actividades para que usted realice en hojas o su cuaderno.
Memoria operativa
Memoria operativa
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2. Mencione los elementos necesarios para mejorar la memoria operativa.
2. Mencione los elementos necesarios para mejorar la memoria operativa.
4. Lea el siguiente enunciado y explique qué significa.
4. Lea el siguiente enunciado y explique qué significa.
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicacion y Lenguaje 1 pag(8).jpg|300px|center]]
'''Nivel: análisis'''
5. Lea el texto y explique por qué pudo leerlo.
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Según un etsduio de una uivennrsdiad ignlsea no ipmotra el odren en el que las ltears etsen ersciats, la uicna csoa ipormante es que la pmrirea y la utlima ltera estén ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar taotlmntee mal y aun prodas lerelo sin pobrleams. Esto es pquore no lemeos cada ltera en si msima, pero si la palabra cmoo un todo. ¿No te parcee aglo icrneible?
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'''Nivel: utilización'''
6. Reúnanse con otro docente en parejas.
*Discutan acerca de cómo motivar a los estudiantes de educación básica para que lean.
*Escriban sus propuestas en papelógrafos.
*Compartan sus conclusiones en las comunidades de aprendizaje.
7. Elabore un plan para practicar la lectura.
Compruebe sus respuestas a los ejercicios del tema 1 con esta tabla.
<div style="background-color:#e2f4fd; width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;">
'''Respuestas modelo a las actividades de la fase de inicio'''
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'''Actividades de desafío'''
2. ¿Qué quiso decir Woody Allen en el texto leído?
Que leyó rápido, pero no comprendió casi nada, solo dos palabras.
3. Significados de velocidad y fluidez.
*Velocidad: relación entre el espacio que recorre un objeto y el tiempo que emplea para ello.
*Fluidez: cualidad de fluido. Capacidad de expresarse correctamente.
*Elija tres libros que le interesen y proponga un cronograma para realizar las lecturas.
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<div style="background-color:#e2f4fd; width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;">
'''Respuestas modelo a las actividades de la fase de desarrollo'''
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<div style="background-color:#fff; width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;">
Puente cognitivo
Redacción de oraciones a partir del esquema:
*La fluidez lectora se refiere a tener cierta velocidad para leer.
*Al leer con fluidez se eliminan los vicios de lectura.
*El objetivo de leer con fluidez es comprender lo que se lee.
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<div style="background-color:#e2f4fd; width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;">
'''Respuestas modelo a las actividades de la fase de cierre'''
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<div style="background-color:#fff; width:84%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;">
'''Ejercicios del tema 1'''
1. Redacción de tres oraciones:
*La lectura es un proceso de comunicación que permite adquirir nuevos aprendizajes por medio de un texto.
*El analfabetismo funcional consiste en leer sin comprender lo que se lee. Reconoce las letras y palabra, pero no comprende el conjunto del texto.
*La memoria operativa consiste en guardar los datos necesarios que permiten comprender un texto.
2. Para mejorar la memoria operativa hay que ejercitar al cerebro con lecturas que presenten cierta dificultad. También, realizando ejercicios de memoria, entre otros.
3. Lectura está muy relacionado al analfabetismo funcional porque el ejercicio de lectura constante permite un mayor desarrollo de habilidades de comprensión.
4. El enunciado “Donde uno enseña, dos aprenden” significa que el aprendizaje es una actividad en doble vía. En cada momento se aprende algo nuevo. Quien enseña no lo sabe todo, sigue aprendiendo.
5. El texto que se presenta en el ejercicio 5 se comprende, aunque esté mal escrito por las habilidades neurolingüísticas. El cerebro puede reconocer la primera y la última letra de la palabra sin problema, aunque las de en medio estén desordenadas.
6. ¿Cómo motivar a los estudiantes a que lean? Propiciar espacios para que lean y analicen fragmentos cortos. Sugerir lecturas que les interesen, que les llame la atención. Ejercitar estrategias de comprensión lectora de una forma constante.
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