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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%" | Competencia Párvulos 1 |
− | !width="20%"| Indicadores de logro | + | ! width="20%" | Indicadores de logro |
− | !width="30%"| Criterios de evaluación | + | ! width="30%" | Criterios de evaluación |
− | !width="30%"| Contenidos | + | ! width="30%" | Contenidos |
| |- valign="top" | | |- valign="top" |
− | | colspan="1" rowspan="3"|1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. | + | | colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_1" />1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. |
| |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. |
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| * Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref> | | * Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref> |
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− | | colspan="1" rowspan="3"|2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. | + | | colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_2" />2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | | | | |
| * Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz. | | * Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz. |
| | | | | |
− | * Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros * La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros | + | * Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros |
| + | * La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros |
| |- valign="top" | | |- valign="top" |
| |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | | | | |
− | * Expresa correctamente las palabras de la canción. * Memoriza completamente la canción. * Coordina movimientos para la canción. * Canta con afinación la melodía establecida. | + | * Expresa correctamente las palabras de la canción. |
| + | * Memoriza completamente la canción. |
| + | * Coordina movimientos para la canción. |
| + | * Canta con afinación la melodía establecida. |
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| * Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros | | * Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros |
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| * Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales. | | * Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales. |
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− | * Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros * Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala | + | * Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros |
| + | * Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros |
| + | * Instrumentos musicales de Guatemala |
| |- valign="top" | | |- valign="top" |
− | | colspan="1" rowspan="3"|3. Identifica sonidos de su entorno. | + | | colspan="1" rowspan="3" |<span id="competencia_3" />3. Identifica sonidos de su entorno. |
| |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. | | |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. |
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| * Cualidades del sonido | | * Cualidades del sonido |
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− | | + | == Notas == |
− | == 2 - MUSICA == | + | [[Categoría:Preprimaria]] |
− | {| class="wikitable"
| + | [[Categoría:Educación Artística]] |
− | !width="20%"| Competencia Párvulos 2
| + | [[Categoría:Educación Musical]] |
− | !width="20%"| Indicadores de logro
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− | !width="30%"| Criterios de evaluación
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− | !width="30%"| Contenidos
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno.
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− | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
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− | * Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
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− | * Conciencia rítmica
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− | |1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
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| |
− | * Ejecuta secuencias rítmicas conocidas con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
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− | |
| |
− | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Juegos percutidos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos
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− | |- valign="top"
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− | |1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos.
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− | * Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad.
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− | * Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales
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− | | colspan="1" rowspan="3"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades.
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− | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales.
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− | * Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.
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− | |
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− | * Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo * Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros
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− | |2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas.
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− | * Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. * Memoriza completamente la canción o el recitado. * Coordina movimientos para la canción o el recitado. * Canta con afinación la melodía establecida. * Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas.
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− | * Tipos de canciones para niños * Canciones al unísono * Canciones superpuestas
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− | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales.
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− | * Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.
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− | |
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− | * Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto.
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− | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad.
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− | |
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− | * Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. * Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala.
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− | |
| |
− | * Paisajes sonoros naturales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Instrumentos musicales de Guatemala
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− | |- valign="top"
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− | |3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido.
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| |
− | * Describe características del sonido, el silencio y el ruido.
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− | |
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− | * Sonido, silencio y ruido
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− | |- valign="top"
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− | |3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido.
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| |
− | * Replica las cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto.
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− | |
| |
− | * Cualidades del sonido
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− | == 3 - MUSICA ==
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− | {| class="wikitable"
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− | !width="20%"| Competencia Párvulos 3
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− | !width="20%"| Indicadores de logro
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− | !width="30%"| Criterios de evaluación
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− | !width="30%"| Contenidos
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas.
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− | |1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas o intercalándolas con movimientos corporales.
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− | * Coordina música y movimiento en secuencias rítmicas.
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− | * Coordinación rítmica • Movimiento corporal
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− | |1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo.
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− | * Coordina juegos rítmicos con canciones para niños.
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− | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos * Movimiento creativo
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− | |1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos.
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− | * Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo.
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− | * Percusión corporal * Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|2. Interpreta ritmos y melodías sencillas individual y grupalmente.
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− | |2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz.
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− | * Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles.
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− | |
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− | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical * Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical
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− | |- valign="top"
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− | |2.2. Ejecuta canciones para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística.
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− | * Canta y se expresa con canciones al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados.
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− | |
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− | * Canciones infantiles de la localidad. * Movimiento corporal * Canciones superpuestas * Canciones en canon * Canciones con pregunta- respuesta * Canciones con ostinato * Canciones con bordones
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− | |2.3. Ejecuta ritmos y melodías en orquestaciones sencillas utilizando útiles sonoros e instrumentos musicales.
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− | |
| |
− | * Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales.
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− | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas * Frases rítmicas * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reproduce sonidos y paisajes sonoros de su entorno.
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− | |3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance.
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− | |
| |
− | * Produce paisajes sonoros naturales y artificiales. * Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala.
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− | * Paisajes sonoros naturales * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala
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− | |- valign="top"
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− | |3.2. Explora el uso del silencio, sonido y ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente.
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− | |
| |
− | * Participa en actividades o ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido.
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− | |
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− | * Sonido, silencio y ruido
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− | |- valign="top"
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− | |3.3. Discrimina las cualidades del sonido.
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− | * Identifica las cualidades del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor.
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− | * Cualidades del sonido
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− | == 1 - ARTES VISUALES ==
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− | {| class="wikitable"
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− | !width="20%"| Competencia Párvulos 1
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− | !width="20%"| Indicadores de logro
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− | !width="30%"| Criterios de evaluación
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− | !width="30%"| Contenidos
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="5"|1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno.
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− | | colspan="1" rowspan="3"|1.1 Reconoce diferentes líneas y formas.
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− | |
| |
− | * Distingue diferentes tipos de líneas.
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− | |
| |
− | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Reconoce formas básicas.
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− | * Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas.
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− | |
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− | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares * Uso de formas geométricas en en ambiente
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− | |- valign="top"
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− | |1.2 Identifica colores de su entorno.
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− | * Nombra colores que observa a su alrededor. * Nombra algunos colores que observa en materiales impresos. * Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos.
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− | * Colores primarios * Colores y sus combinaciones
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− | |- valign="top"
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− | |1.3 Identifica texturas al tacto.
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− | |
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− | * Indica la textura que tienen diferentes objetos. * Nombra texturas de diferentes superficies que toca. * Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos.
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− | |
| |
− | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="9"|2. Realiza creaciones artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
| |
− | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Utiliza elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones.
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− | |
| |
− | * Traza diferentes tipos de líneas.
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− | |
| |
− | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Integra formas geométricas en sus dibujos.
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− | |
| |
− | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares.
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Usa diferentes colores al pintar.
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− | |
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− | * Colores del entorno
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− | |- valign="top"
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− | * Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos.
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− | * Texturas
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− | |- valign="top"
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− | |2.2 Aplica diferentes técnicas con materiales variados.
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− | |
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− | * Utiliza diferentes técnicas y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales.
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− | |
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− | * Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros * Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros * Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="4"|2.3 Utiliza técnicas aprendidas del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas.
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− | |<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki>
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− | |
| |
− | * Dibujo libre
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− | |- valign="top"
| |
− | |<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki>
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− | |
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− | * Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural
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− | |- valign="top"
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− | |<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki>
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− | |
| |
− | * Pintura * Soportes: papel, madera, tela, etc. * Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc.
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− | |- valign="top"
| |
− | |<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki>
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− | |
| |
− | * Modelado con plastilina
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
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− | |3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se desarrolla en su comunidad.
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− | |
| |
− | * Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad. * Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad.
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− | |
| |
− | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
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− | |- valign="top"
| |
− | |3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
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− | |
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− | * Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad. * Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad.
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− | |
| |
− | * Procesos del arte plástico visual y sensorial
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− | |- valign="top"
| |
− | |3.3 Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
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− | |
| |
− | * Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
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− | |
| |
− | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
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− | |}
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− | | |
− | == 2 - ARTES VISUALES ==
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− | {| class="wikitable"
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− | !width="20%"| Competencia Párvulos 2
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− | !width="20%"| Indicadores de logro
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− | !width="30%"| Criterios de evaluación
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− | !width="30%"| Contenidos
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− | |- valign="top"
| |
− | | colspan="1" rowspan="5"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos.
| |
− | | colspan="1" rowspan="2"|1.1 Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos.
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− | |
| |
− | * Traza líneas de diferentes tipos.
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− | |
| |
− | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Delinea figuras marcando el contorno. * Hace dibujos a partir de figuras geométricas.
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− | |
| |
− | * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="2"|1.2 Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores.
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− | |
| |
− | * Identifica colores primarios.
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− | |
| |
− | * Colores primarios: rojo, amarillo y azul
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Mezcla colores primarios para obtener secundarios.
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− | |
| |
− | * Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado
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− | |- valign="top"
| |
− | |1.3 Discrimina texturas al tocar diferentes superficies para crear.
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− | |
| |
− | * Indica sensaciones al tocar diferentes texturas. * Compara diferentes texturas. * Diferencia texturas al tocarlas.
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− | |
| |
− | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
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− | |- valign="top"
| |
− | | colspan="1" rowspan="10"|2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
| |
− | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Emplea elementos del arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno.
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− | |
| |
− | * Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio.
| |
− | |
| |
− | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
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− | |- valign="top"
| |
− | |
| |
− | * Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales. * Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno.
| |
− | |
| |
− | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares
| |
− | |- valign="top"
| |
− | |
| |
− | * Mezcla colores para recrear los colores del entorno.
| |
− | |
| |
− | * Mezclas de color
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− | |- valign="top"
| |
− | |
| |
− | * Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno.
| |
− | |
| |
− | * Texturas
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− | |- valign="top"
| |
− | |2.2 Utiliza diferentes técnicas y materiales en sus creaciones artísticas.
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− | |
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− | * Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros. * Hace copitos de papel con diferentes apoyos. * Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción. * Recorta figuras por el contorno. * Realiza mosaicos con papel y otros materiales. * Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos.
| |
− | | *Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros •Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros •Otros materiales: Plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros * Monotipos
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− | |- valign="top"
| |
− | | colspan="1" rowspan="5"|2.3. Reproduce su entorno usando diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial.
| |
− | |
| |
− | * Representa elementos de su entorno mediante dibujos. * Utiliza diferentes instrumentos al dibujar.
| |
− | |
| |
− | * Técnicas del arte plástico visual y sensorial * Dibujo libre y dirigido * Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc. * Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc
| |
− | |- valign="top"
| |
− | |
| |
− | * Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos.
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− | |
| |
− | * Retratos. * Dibujo surrealista
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias.
| |
− | |
| |
− | * Inclinación: grados de inclinación. * Distancias: cerca o lejos de la superficie
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− | |- valign="top"
| |
− | |
| |
− | * Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas. * Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales.
| |
− | |
| |
− | * Técnicas de pintura: soplado escurrido estarcido guachado otras
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− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Talla en materiales suaves y firmes. * Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc.
| |
− | |
| |
− | * Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros * Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme
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− | |- valign="top"
| |
− | | colspan="1" rowspan="4"|3. Diferencia cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
| |
− | | colspan="1" rowspan="2"|3.1. Distingue cualidades culturales en el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
| |
− | |
| |
− | * Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos. * Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
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− | |
| |
− | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros
| |
− | |- valign="top"
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− | |
| |
− | * Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial
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− | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc
| |
− | |- valign="top"
| |
− | |3.2. Compara procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
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− | * Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos. * Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos.
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− | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos
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− | |3.3. Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
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− | * Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos. * Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas.
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− | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
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− | == 3 - ARTES VISUALES ==
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− | {| class="wikitable"
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− | !width="20%"| Competencia Párvulos 3
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− | !width="20%"| Indicadores de logro
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− | !width="30%"| Criterios de evaluación
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− | !width="30%"| Contenidos
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− | |- valign="top"
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− | | colspan="1" rowspan="6"|1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte.
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− | | colspan="1" rowspan="2"|1.1. Utiliza líneas y formas en sus dibujos artísticos.
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− | * Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos.
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− | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
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− | * Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar. * Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas.
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− | * Uso de formas geométricas en el ambiente: redondas cuadradas triangulares rectangulares
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− | | colspan="1" rowspan="3"|1.2. Realiza mezclas de color para degradar y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos.
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− | * Mezcla colores para obtener otros.
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− | * Mezclas de color
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− | * Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco.
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− | * Degradación del color
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− | * Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro.
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− | * Elaboración de tintes naturales
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− | |1.3. Incluye diferentes texturas en sus proyectos de arte.
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− | * Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas. * Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos.
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− | * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
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− | | colspan="1" rowspan="7"|2. Produce obras del arte que le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
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− | |2.1. Aplica elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas.
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− | * Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas. * Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas. * Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas.
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− | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares * Degradación del color * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
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− | |2.2. Emplea materiales diversos en distintos tipos de collage.
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− | * Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage. * Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage. * Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages.
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− | * Collage de papel * Collage aplicando dos o más técnicas del arte plástico visual y sensorial
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− | | colspan="1" rowspan="5"|2.3 Se expresa mediante diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial.
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− | * Dibuja para expresar lo que piensa y siente.
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− | * Dibujo con diferentes instrumentos y superficies
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− | * Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas.
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− | * Dibujo a partir de figuras geométricas
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− | * Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados.
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− | * Retratos: simetría y proporción
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− | * Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta. * Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones.
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− | * Pintura: soportes inclinación distancias herramientas técnicas
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− | * Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc.
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− | * Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc * Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme
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− | | colspan="1" rowspan="4"|3. Representa cualidades del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas.
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− | | colspan="1" rowspan="2"|3.1 Reproduce cualidades culturales de diferentes pueblos en sus creaciones plástico visual y sensorial.
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− | * Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones.
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− | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
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− | * Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones.
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− | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc.
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− | |3.2 Explica el proceso en sus creaciones plástico visual y sensorial.
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− | * Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales. * Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo.
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− | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial
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− | |3.3 Identifica artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo.
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− | * Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. * Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial. * Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas.
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− | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
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− | |} == Notas == [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Educación Artística]]
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