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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Medio Social y Natural/Malla Curricular Tercer Grado (editar)

Revisión del 22:37 12 feb 2017

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| rowspan="7"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas de alaya‟.
 
| rowspan="7"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas de alaya‟.
 
| 1.1.1. Descripción de la estructura y funcionamiento de los órganos de los sentidos, el sistema muscular, el aparato digestivo: boca, estómago, hígado, páncreas, intestinos y el aparato respiratorio.  
 
| 1.1.1. Descripción de la estructura y funcionamiento de los órganos de los sentidos, el sistema muscular, el aparato digestivo: boca, estómago, hígado, páncreas, intestinos y el aparato respiratorio.  
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| 1.1.2. Identificación de los órganos reproductivos de alaya‟ y sus cuidados.  
 
| 1.1.2. Identificación de los órganos reproductivos de alaya‟ y sus cuidados.  
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| 1.1.3. Utilización de los sentidos de alaya‟ para realizar actividades e interpretar fenómenos naturales, que son producidos por los elementos energéticos.  
 
| 1.1.3. Utilización de los sentidos de alaya‟ para realizar actividades e interpretar fenómenos naturales, que son producidos por los elementos energéticos.  
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| 1.1.4. Significado del ciclo de vida en la cultura xinka: la energía se integra, nace, crece, se alimenta, reproduce, enseña y trasciende.  
 
| 1.1.4. Significado del ciclo de vida en la cultura xinka: la energía se integra, nace, crece, se alimenta, reproduce, enseña y trasciende.  
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| 1.1.5. Cuidado del cuerpo de alaya‟, utilizando las prácticas de la cultura del Pueblo Xinka.  
 
| 1.1.5. Cuidado del cuerpo de alaya‟, utilizando las prácticas de la cultura del Pueblo Xinka.  
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| 1.1.6. Valoración del nacimiento de las niñas y los niños en la cultura del Pueblo  Xinka.  
 
| 1.1.6. Valoración del nacimiento de las niñas y los niños en la cultura del Pueblo  Xinka.  
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| 1.1.7. Ejercitación físico, espiritual en lugares energéticos para el consumo de nutrientes: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales esenciales para el crecimiento y desarrollo del cuerpo de alaya‟.  
 
| 1.1.7. Ejercitación físico, espiritual en lugares energéticos para el consumo de nutrientes: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales esenciales para el crecimiento y desarrollo del cuerpo de alaya‟.  
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| rowspan="3"|1.2. Describe los cambios que ocurren en el cuerpo alaya‟ en las diferentes etapas de la vida en equilibrio y armonía en la naixiwa‟ih, wawina‟.  
 
| rowspan="3"|1.2. Describe los cambios que ocurren en el cuerpo alaya‟ en las diferentes etapas de la vida en equilibrio y armonía en la naixiwa‟ih, wawina‟.  
 
| 1.2.1. Identificación del desarrollo del ser humano: la energía se integra, nace, crece, se alimenta, reproduce, enseña y trasciende, según los ciclos napa‟wa.  
 
| 1.2.1. Identificación del desarrollo del ser humano: la energía se integra, nace, crece, se alimenta, reproduce, enseña y trasciende, según los ciclos napa‟wa.  
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| 1.2.2. Valoración del nacimiento de las niñas y los niños según principios y valores de la cultura del Pueblo Xinka.  
 
| 1.2.2. Valoración del nacimiento de las niñas y los niños según principios y valores de la cultura del Pueblo Xinka.  
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| 1.2.3. Descripción de la influencia de las fases napa‟wa, con el desarrollo de alaya‟ na ixiwa‟ih.   
 
| 1.2.3. Descripción de la influencia de las fases napa‟wa, con el desarrollo de alaya‟ na ixiwa‟ih.   
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| rowspan="13"|1.3. Practica pautas nutricionales, de acuerdo a los principios y valores de la cultura xinka para mantener plenitud de vida
 
| rowspan="13"|1.3. Practica pautas nutricionales, de acuerdo a los principios y valores de la cultura xinka para mantener plenitud de vida
 
| 1.3.1. Importancia y beneficios de la conservación de la salud a través del consumo de alimentos de la cultura  del Pueblo Xinka.  
 
| 1.3.1. Importancia y beneficios de la conservación de la salud a través del consumo de alimentos de la cultura  del Pueblo Xinka.  
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| 1.3.2. Descripción de las propiedades de la leche materna como fuente primaria en la salud de las niñas y los niños en edad de los primeros meses de vida.  
 
| 1.3.2. Descripción de las propiedades de la leche materna como fuente primaria en la salud de las niñas y los niños en edad de los primeros meses de vida.  
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| 1.3.3. Identificación de los elementos que constituyen el equilibrio alimenticio en la comunidad: lactancia materna y olla familiar.  
 
| 1.3.3. Identificación de los elementos que constituyen el equilibrio alimenticio en la comunidad: lactancia materna y olla familiar.  
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| 1.3.4. Identificación del origen y consecuencias de las enfermedades que surgen en su contexto cultural y otros.  
 
| 1.3.4. Identificación del origen y consecuencias de las enfermedades que surgen en su contexto cultural y otros.  
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| 1.3.5. Identificación de los servicios que prestan las personas que tienen conocimiento de la medicina natural para curar las enfermedades en la comunidad.  
 
| 1.3.5. Identificación de los servicios que prestan las personas que tienen conocimiento de la medicina natural para curar las enfermedades en la comunidad.  
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| 1.3.6. Descripción de lugares sagrados para el tratamiento de enfermedades en la comunidad: ríos, lagunas, montañas.  
 
| 1.3.6. Descripción de lugares sagrados para el tratamiento de enfermedades en la comunidad: ríos, lagunas, montañas.  
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| 1.3.7. Identificación de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las plantas naturales del Pueblo Xinka  
 
| 1.3.7. Identificación de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las plantas naturales del Pueblo Xinka  
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| 1.3.8. Valoración de los principios y valores de la cultura xinka, para evitar el desequilibrio en la vida de alaya‟.   
 
| 1.3.8. Valoración de los principios y valores de la cultura xinka, para evitar el desequilibrio en la vida de alaya‟.   
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| 1.3.9. Valoración equilibrada de alimentos en la familia y comunidad.  
 
| 1.3.9. Valoración equilibrada de alimentos en la familia y comunidad.  
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| 1.3.10. Descripción de las funciones de los centros de atención médica existentes de su comunidad.  
 
| 1.3.10. Descripción de las funciones de los centros de atención médica existentes de su comunidad.  
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| 1.3.11. Descripción de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las vacunas.  
 
| 1.3.11. Descripción de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las vacunas.  
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| 1.3.12. Reflexión acerca de la infección de transmisión sexual VIH SIDA.  
 
| 1.3.12. Reflexión acerca de la infección de transmisión sexual VIH SIDA.  
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| 1.3.13. Participación en campañas de divulgación y de información general sobre infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA.  
 
| 1.3.13. Participación en campañas de divulgación y de información general sobre infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA.  
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| rowspan="4"|1.4. Practica valores y principios culturales para la conservación de la salud individual colectiva.  
 
| rowspan="4"|1.4. Practica valores y principios culturales para la conservación de la salud individual colectiva.  
 
| 1.4.1. Demostración de práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal: lavado de las manos, de los dientes.  
 
| 1.4.1. Demostración de práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal: lavado de las manos, de los dientes.  
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| 1.4.2. Participación en ceremonias del Pueblo Xinka para el equilibrio y la armonía espiritual con na ixiwa‟ih y wawina‟.  
 
| 1.4.2. Participación en ceremonias del Pueblo Xinka para el equilibrio y la armonía espiritual con na ixiwa‟ih y wawina‟.  
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| 1.4.3. Identificación de la herencia oral, para la conservación de las prácticas culturales.  
 
| 1.4.3. Identificación de la herencia oral, para la conservación de las prácticas culturales.  
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| 1.4.4. Participación en trabajos colectivos que beneficien a la comunidad.  
 
| 1.4.4. Participación en trabajos colectivos que beneficien a la comunidad.  
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| rowspan="3"|1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive.  
 
| rowspan="3"|1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive.  
 
| 1.5.1. Identificación de zonas de peligro para conservar la integridad física, mental y energética.  
 
| 1.5.1. Identificación de zonas de peligro para conservar la integridad física, mental y energética.  
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| 1.5.2. Contribución al mantenimiento y cuidado de los lugares, plantas y animales que se encuentran na ixiwa‟ih.   
 
| 1.5.2. Contribución al mantenimiento y cuidado de los lugares, plantas y animales que se encuentran na ixiwa‟ih.   
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| 1.5.3. Utilización de la medicina natural, en caso de emergencia, tanto en el hogar, la escuela y comunidad.  
 
| 1.5.3. Utilización de la medicina natural, en caso de emergencia, tanto en el hogar, la escuela y comunidad.  
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| rowspan="4"|1.6. Practica los derechos de las culturas originarias y las manifestaciones de respeto que realiza en la comunidad.  
 
| rowspan="4"|1.6. Practica los derechos de las culturas originarias y las manifestaciones de respeto que realiza en la comunidad.  
 
| 1.6.1. Descripción de los derechos de las culturas originarias y otras que existen en la comunidad.  
 
| 1.6.1. Descripción de los derechos de las culturas originarias y otras que existen en la comunidad.  
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| 1.6.2. Identificación de las responsabilidades y derechos na alaya‟ como miembro de la familia, la sociedad y na ixiwa‟ih.  
 
| 1.6.2. Identificación de las responsabilidades y derechos na alaya‟ como miembro de la familia, la sociedad y na ixiwa‟ih.  
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| 1.6.3. Valoración de la complementariedad en la realización y desarrollo de actividades individuales y colectivas.  
 
| 1.6.3. Valoración de la complementariedad en la realización y desarrollo de actividades individuales y colectivas.  
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| 1.6.4. Identificación de las funciones que tiene la trilogía cósmica: na ixiwa‟ih, wawina‟ y la relación na alaya‟.  
 
| 1.6.4. Identificación de las funciones que tiene la trilogía cósmica: na ixiwa‟ih, wawina‟ y la relación na alaya‟.  
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   Línea 148: Línea 284:  
| rowspan="2"|2.1. Describe las relaciones que se establecen entre los elementos de la na ixiwa‟ih, wawina‟.   
 
| rowspan="2"|2.1. Describe las relaciones que se establecen entre los elementos de la na ixiwa‟ih, wawina‟.   
 
| 2.1.1. Identificación de la relación energética con la producción de la cadena de alimenticia.  
 
| 2.1.1. Identificación de la relación energética con la producción de la cadena de alimenticia.  
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| 2.1.2. Descripción de los cambios que surge na ixiwa‟ih, a consecuencia de la intervención del na alaya‟.   
 
| 2.1.2. Descripción de los cambios que surge na ixiwa‟ih, a consecuencia de la intervención del na alaya‟.   
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| rowspan="3"|2.2. Participa en acciones y prevención de situaciones no resueltas para mantener el equilibrio y armonía.   
 
| rowspan="3"|2.2. Participa en acciones y prevención de situaciones no resueltas para mantener el equilibrio y armonía.   
 
| 2.2.1. Identificación de desequilibrios ocasionados por la explotación de los elementos de na ixiwa‟ih, wawina‟, alaya‟.   
 
| 2.2.1. Identificación de desequilibrios ocasionados por la explotación de los elementos de na ixiwa‟ih, wawina‟, alaya‟.   
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| 2.2.2. Formas de uso apropiado de los elementos na ixiwa‟ih: agua, leña, aire, para una relación equilibrada y armónica.  
 
| 2.2.2. Formas de uso apropiado de los elementos na ixiwa‟ih: agua, leña, aire, para una relación equilibrada y armónica.  
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| 2.2.3. Practica actividades que permiten equilibrar las energías del cosmos: siembra de árboles, limpieza en la familia y comunidad.   
 
| 2.2.3. Practica actividades que permiten equilibrar las energías del cosmos: siembra de árboles, limpieza en la familia y comunidad.   
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| rowspan="5"|2.3. Participa en actividades de valoración, protección na ixiwa‟ih.  
 
| rowspan="5"|2.3. Participa en actividades de valoración, protección na ixiwa‟ih.  
 
| 2.3.1. Participación en visitas a los lugares sagrados del Pueblo Xinka.   
 
| 2.3.1. Participación en visitas a los lugares sagrados del Pueblo Xinka.   
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| 2.3.2. Protección y conservación de lugares sagrados del Pueblo Xinka.  
 
| 2.3.2. Protección y conservación de lugares sagrados del Pueblo Xinka.  
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| 2.3.3. Demostración de acciones de precaución, prudencia y prevención en actividades de la vida diaria.  
 
| 2.3.3. Demostración de acciones de precaución, prudencia y prevención en actividades de la vida diaria.  
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| 2.3.4. Identificación del patrimonio cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa entre otras.  
 
| 2.3.4. Identificación del patrimonio cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa entre otras.  
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| 2.3.5. Identificación de las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas en el país.  
 
| 2.3.5. Identificación de las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas en el país.  
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| rowspan="3"|2.4. Identifica los efectos de los procesos naturales en los procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional.
 
| rowspan="3"|2.4. Identifica los efectos de los procesos naturales en los procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional.
 
| 2.4.1. Identifica las características geográficas de las comunidades del Pueblo Xinka: bajas, bajillos y altas.  
 
| 2.4.1. Identifica las características geográficas de las comunidades del Pueblo Xinka: bajas, bajillos y altas.  
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| 2.4.2. Identificación de situaciones no resueltas que se desarrollan en la comunidad: familiares, colindancias, desnutrición, migraciones  internas y externas y la economía.  
 
| 2.4.2. Identificación de situaciones no resueltas que se desarrollan en la comunidad: familiares, colindancias, desnutrición, migraciones  internas y externas y la economía.  
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| 2.4.3. Explicación de los efectos que se origina en el ambiente el aumento de la población y la valoración de la vida.  
 
| 2.4.3. Explicación de los efectos que se origina en el ambiente el aumento de la población y la valoración de la vida.  
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   Línea 211: Línea 399:  
| rowspan="2"|3.1. Utiliza los resultados de la indagación en situaciones no resueltas de origen natural y social.   
 
| rowspan="2"|3.1. Utiliza los resultados de la indagación en situaciones no resueltas de origen natural y social.   
 
| 3.1.1. Indagación en la solución de situaciones no resueltas en la escuela.   
 
| 3.1.1. Indagación en la solución de situaciones no resueltas en la escuela.   
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| 3.1.2. Utilización de resultados de la indagación para propuestas de solución a situaciones no resueltas.  
 
| 3.1.2. Utilización de resultados de la indagación para propuestas de solución a situaciones no resueltas.  
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Línea 238: Línea 434:     
j. Socialización de la información obtenida a través de la observación a la comunidad.  
 
j. Socialización de la información obtenida a través de la observación a la comunidad.  
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   Línea 262: Línea 462:  
| rowspan="5"|4.1. Identifica la importancia de la práctica de principios y valores referidos a los derechos de los pueblos originarios y otras culturas para la convivencia armónica y plenitud de vida.  
 
| rowspan="5"|4.1. Identifica la importancia de la práctica de principios y valores referidos a los derechos de los pueblos originarios y otras culturas para la convivencia armónica y plenitud de vida.  
 
| 4.1.1. Práctica de los valores y principios de las culturas originarias y los de la cultura del Pueblo Xinka: humildad, respeto, solidaridad, trabajo colectivo, la complementariedad, el conocimiento, la reciprocidad.
 
| 4.1.1. Práctica de los valores y principios de las culturas originarias y los de la cultura del Pueblo Xinka: humildad, respeto, solidaridad, trabajo colectivo, la complementariedad, el conocimiento, la reciprocidad.
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| 4.1.2. Identificación de los organismos que velan por los derechos de las culturas originarias del país.  
 
| 4.1.2. Identificación de los organismos que velan por los derechos de las culturas originarias del país.  
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| 4.1.3. Práctica de valores universales y los propios de su cultura en la familia: respeto, tolerancia, solidaridad, equidad, honestidad, entre otros.  
 
| 4.1.3. Práctica de valores universales y los propios de su cultura en la familia: respeto, tolerancia, solidaridad, equidad, honestidad, entre otros.  
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| 4.1.4. Identificación de los organismos que velan por los derechos en el país.   
 
| 4.1.4. Identificación de los organismos que velan por los derechos en el país.   
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| 4.1.5. Demostración de actitudes y comportamientos que favorecen la cultura de paz: responsabilidad en el trabajo, respeto a la diferencia, reconocimiento de la complementariedad, entre otros.  
 
| 4.1.5. Demostración de actitudes y comportamientos que favorecen la cultura de paz: responsabilidad en el trabajo, respeto a la diferencia, reconocimiento de la complementariedad, entre otros.  
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|4.2. Reconoce y práctica la palabra y el diálogo en las situaciones no resueltas de la comunidad.
 
|4.2. Reconoce y práctica la palabra y el diálogo en las situaciones no resueltas de la comunidad.
 
| 4.2.1. Valoración de hunuulhiunxu muulhiunxa yaalhi para la toma de decisiones.  
 
| 4.2.1. Valoración de hunuulhiunxu muulhiunxa yaalhi para la toma de decisiones.  
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   Línea 302: Línea 526:  
| rowspan="5"|5.1. Describe las características de la energía de la materia y su influencia en naayala‟, naixiwa‟hi.   
 
| rowspan="5"|5.1. Describe las características de la energía de la materia y su influencia en naayala‟, naixiwa‟hi.   
 
| 5.1.1. Identificación de la energía de elementos de naixiwa‟h: „uy, na‟ru, tawu.  
 
| 5.1.1. Identificación de la energía de elementos de naixiwa‟h: „uy, na‟ru, tawu.  
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| 5.1.2. Descripción de las fuentes de energía: la energía potencial: energía de los lugares sagrados, los ríos, lagunas, montañas; la energía cinética: cuando es transformada por alaya‟.   
 
| 5.1.2. Descripción de las fuentes de energía: la energía potencial: energía de los lugares sagrados, los ríos, lagunas, montañas; la energía cinética: cuando es transformada por alaya‟.   
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| 5.1.3. Identificación de los cambios de los estados clásicos de la materia: de sólido a líquido, de líquido a sólido, de líquido a gaseoso, de sólido a gaseoso y de gaseoso a líquido.  
 
| 5.1.3. Identificación de los cambios de los estados clásicos de la materia: de sólido a líquido, de líquido a sólido, de líquido a gaseoso, de sólido a gaseoso y de gaseoso a líquido.  
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| 5.1.4. Descripción de las clases de energía: cinética, potencial.  
 
| 5.1.4. Descripción de las clases de energía: cinética, potencial.  
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| 5.1.5. Relación entre energía, eficiencia en el trabajo y el uso de las máquinas.  
 
| 5.1.5. Relación entre energía, eficiencia en el trabajo y el uso de las máquinas.  
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| rowspan="5"|5.2. Describe las fuentes de energía que influye en las actividades en la vida cotidiana de la comunidad.  
 
| rowspan="5"|5.2. Describe las fuentes de energía que influye en las actividades en la vida cotidiana de la comunidad.  
 
| 5.2.1. Relación de la energía con el alaya‟ y el trabajo.  
 
| 5.2.1. Relación de la energía con el alaya‟ y el trabajo.  
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| 5.2.2. Aplicación de medidas preventivas para la conservación y valoración del agua como fuente de vida.  
 
| 5.2.2. Aplicación de medidas preventivas para la conservación y valoración del agua como fuente de vida.  
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| 5.2.3. Descripción de la importancia de la energía napa‟ri en la realización de diversas actividades en la comunidad.  
 
| 5.2.3. Descripción de la importancia de la energía napa‟ri en la realización de diversas actividades en la comunidad.  
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| 5.2.4. Utilización equilibrada de la energía de alaya‟ en actividades cotidianas.  
 
| 5.2.4. Utilización equilibrada de la energía de alaya‟ en actividades cotidianas.  
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| 5.2.5. Descripción de las formas de transformación y conservación de la energía natural y artificial.  
 
| 5.2.5. Descripción de las formas de transformación y conservación de la energía natural y artificial.  
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   Línea 354: Línea 618:  
| rowspan="8"|6.1. Describe las características físicas y energéticas de la comunidad y se ubica en relación a los puntos cardinales y la posición del sol.  
 
| rowspan="8"|6.1. Describe las características físicas y energéticas de la comunidad y se ubica en relación a los puntos cardinales y la posición del sol.  
 
| 6.1.1. Identificación de monjones y centros energéticos como colindancias de la comunidad con otras comunidades.  
 
| 6.1.1. Identificación de monjones y centros energéticos como colindancias de la comunidad con otras comunidades.  
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| 6.1.2. Ubicación de la hora a través del uso de la sombra y rayos proyectada por pa‟ri<ref name=":57">Sol, claridad, luz, idioma xinka.</ref> sobre superficies planas.  
 
| 6.1.2. Ubicación de la hora a través del uso de la sombra y rayos proyectada por pa‟ri<ref name=":57">Sol, claridad, luz, idioma xinka.</ref> sobre superficies planas.  
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| 6.1.3. Descripción de la influencia del de pa‟rinapa‟wa<ref name=":58"> anciana luna en idioma xinka.</ref> en los fenómenos sociales y económicos.  
 
| 6.1.3. Descripción de la influencia del de pa‟rinapa‟wa<ref name=":58"> anciana luna en idioma xinka.</ref> en los fenómenos sociales y económicos.  
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| 6.1.4. Caracterización de los fenómenos naturales que suceden en el territorio del Pueblo Xinka.   
 
| 6.1.4. Caracterización de los fenómenos naturales que suceden en el territorio del Pueblo Xinka.   
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| 6.1.5. Descripción de la influencia de los climas en la vida del Pueblo  Xinka.  
 
| 6.1.5. Descripción de la influencia de los climas en la vida del Pueblo  Xinka.  
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| 6.1.6. Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas.  
 
| 6.1.6. Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas.  
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| 6.1.7. Descripción de las características físicas del país en su división política y geográfica.   
 
| 6.1.7. Descripción de las características físicas del país en su división política y geográfica.   
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| 6.1.8. Elaboración y lectura de mapas del país, ubicación de: departamentos, accidentes geográficos y lugares importantes para las diferentes culturas.  
 
| 6.1.8. Elaboración y lectura de mapas del país, ubicación de: departamentos, accidentes geográficos y lugares importantes para las diferentes culturas.  
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| rowspan="3"|6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región  
 
| rowspan="3"|6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región  
 
| 6.2.1. Descripción del universo: el Sol la Tierra, la Luna, Las Estrellas y los planetas  
 
| 6.2.1. Descripción del universo: el Sol la Tierra, la Luna, Las Estrellas y los planetas  
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| 6.2.2. Descripción de la influencia del sol y la Luna en los fenómenos y procesos naturales.  
 
| 6.2.2. Descripción de la influencia del sol y la Luna en los fenómenos y procesos naturales.  
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| 6.2.3. Identificación de los fenómenos naturales que suceden en su entorno inmediato.  
 
| 6.2.3. Identificación de los fenómenos naturales que suceden en su entorno inmediato.  
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| rowspan="3"|6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología  del Pueblo Xinka en los fenómenos y procesos sociales.  
 
| rowspan="3"|6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología  del Pueblo Xinka en los fenómenos y procesos sociales.  
 
| 6.3.1. Identificación del Aya‟pa Hirya Hurak P‟awa<ref name=":59"> Año Sagrado de las Trece Lunas en idioma xinka.</ref> xinka: estructura y significado.  
 
| 6.3.1. Identificación del Aya‟pa Hirya Hurak P‟awa<ref name=":59"> Año Sagrado de las Trece Lunas en idioma xinka.</ref> xinka: estructura y significado.  
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| 6.3.2. Aplicación de sabiduría del Pueblo Xinka en la medicina, para curar enfermedades.  
 
| 6.3.2. Aplicación de sabiduría del Pueblo Xinka en la medicina, para curar enfermedades.  
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   Línea 416: Línea 731:  
| rowspan="6"|7.1. Explica la historia  del Pueblo Xinka, la vida cotidiana y la organización territorial, así como el espacio geográfico del municipio, departamento y país.
 
| rowspan="6"|7.1. Explica la historia  del Pueblo Xinka, la vida cotidiana y la organización territorial, así como el espacio geográfico del municipio, departamento y país.
 
| 7.1.1. Articulación de la historia de la cultura xinka con la de otras culturas originarias que cohabitan en Guatemala.   
 
| 7.1.1. Articulación de la historia de la cultura xinka con la de otras culturas originarias que cohabitan en Guatemala.   
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| 7.1.2. Relaciona hechos de la vida de la comunidad con hechos del pasado, que contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural  del Pueblo Xinka.   
 
| 7.1.2. Relaciona hechos de la vida de la comunidad con hechos del pasado, que contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural  del Pueblo Xinka.   
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| 7.1.3. Identificación de materiales, testimonios, lugares sagrados que contribuyen a la reafirmación de los derechos culturales del Pueblo  Xinka.  
 
| 7.1.3. Identificación de materiales, testimonios, lugares sagrados que contribuyen a la reafirmación de los derechos culturales del Pueblo  Xinka.  
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| 7.1.4. Valoración del trabajo realizado por personajes ejemplares  del Pueblo Xinka y sus aportes a la cultura.   
 
| 7.1.4. Valoración del trabajo realizado por personajes ejemplares  del Pueblo Xinka y sus aportes a la cultura.   
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| 7.1.5. Descripción de actividades que se practican en el país: domésticas, agrícolas,  industriales, económicas, artesanales, comerciales culturales y políticas.  
 
| 7.1.5. Descripción de actividades que se practican en el país: domésticas, agrícolas,  industriales, económicas, artesanales, comerciales culturales y políticas.  
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| 7.1.6. Descripción de la infraestructura y servicios: vías de comunicación, medios de transporte (educación vial), servicios educativos y otros.  
 
| 7.1.6. Descripción de la infraestructura y servicios: vías de comunicación, medios de transporte (educación vial), servicios educativos y otros.  
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| rowspan="10"|7.2. Vincula hechos históricos relevantes que han impulsado cambios en la cultura del Pueblo Xinka.  
 
| rowspan="10"|7.2. Vincula hechos históricos relevantes que han impulsado cambios en la cultura del Pueblo Xinka.  
 
| 7.2.1. Relación de la historia del territorio del Pueblo Xinka con la historia del país y otras culturas ubicándose en el tiempo y el espacio.  
 
| 7.2.1. Relación de la historia del territorio del Pueblo Xinka con la historia del país y otras culturas ubicándose en el tiempo y el espacio.  
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| 7.2.2. Relaciona hechos de la vida actual del territorio  del Pueblo Xinka con hechos del pasado que contribuyen al reconocimiento de su identidad.   
 
| 7.2.2. Relaciona hechos de la vida actual del territorio  del Pueblo Xinka con hechos del pasado que contribuyen al reconocimiento de su identidad.   
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| 7.2.3. Identificación de evidencias del desarrollo de la cultura del Pueblo Xinka: vasijas, lugares sagrados, montañas, ríos, lagunas, construcción de puente entre otros.  
 
| 7.2.3. Identificación de evidencias del desarrollo de la cultura del Pueblo Xinka: vasijas, lugares sagrados, montañas, ríos, lagunas, construcción de puente entre otros.  
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| 7.2.4. Caracterización de la invasión en el territorio  del Pueblo Xinka, impacto en los cambios de las comunidades.  
 
| 7.2.4. Caracterización de la invasión en el territorio  del Pueblo Xinka, impacto en los cambios de las comunidades.  
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| 7.2.5. Relación de la historia del siglo XIX en el territorio del Pueblo Xinka y sus efectos en la actualidad.  
 
| 7.2.5. Relación de la historia del siglo XIX en el territorio del Pueblo Xinka y sus efectos en la actualidad.  
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| 7.2.6. Identificación de personajes ejemplares del Pueblo Xinka destacados en lo social, científico, artístico, deportivo, espiritual y cultural, otros.  
 
| 7.2.6. Identificación de personajes ejemplares del Pueblo Xinka destacados en lo social, científico, artístico, deportivo, espiritual y cultural, otros.  
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| 7.2.7. Valoración de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres.  
 
| 7.2.7. Valoración de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres.  
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| 7.2.8. Investigación de la invasión de Guatemala en función de su impacto en los habitantes originales del país.  
 
| 7.2.8. Investigación de la invasión de Guatemala en función de su impacto en los habitantes originales del país.  
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| 7.2.9. Demostración de manifestaciones culturales de los cuatro pueblos de Guatemala.  
 
| 7.2.9. Demostración de manifestaciones culturales de los cuatro pueblos de Guatemala.  
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| 7.2.10. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse de acuerdo con su cultura y en su propio idioma.  
 
| 7.2.10. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse de acuerdo con su cultura y en su propio idioma.  
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| 7.3.1. Reconoce a hunukunxu muulhiunxayaalhi, juntas directivas, cofrades, consejeras, consejo de ancianos, comadronas, Huxihurak<ref name=":60">Hombre cabeza, líder. Idioma xinka.</ref>
 
| 7.3.1. Reconoce a hunukunxu muulhiunxayaalhi, juntas directivas, cofrades, consejeras, consejo de ancianos, comadronas, Huxihurak<ref name=":60">Hombre cabeza, líder. Idioma xinka.</ref>
 
  y Kaxpul‟a<ref name=":61">Autoridad comunal. Idioma Xinka.</ref>
 
  y Kaxpul‟a<ref name=":61">Autoridad comunal. Idioma Xinka.</ref>
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| 7.3.2. Caracterización de la misión que cumplen: hunukunxu muulhiunxa yaalhi, cofrades, consejeras, consejo de ancianos, comadronas, Huxihurak, y Kaxpul‟a en la cultura del Pueblo  Xinka.  
 
| 7.3.2. Caracterización de la misión que cumplen: hunukunxu muulhiunxa yaalhi, cofrades, consejeras, consejo de ancianos, comadronas, Huxihurak, y Kaxpul‟a en la cultura del Pueblo  Xinka.  
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| 7.3.3. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse de acuerdo con su cultura y en su propio idioma.  
 
| 7.3.3. Demostración de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse de acuerdo con su cultura y en su propio idioma.  
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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