Diferencia entre revisiones de «Guía docente para la comprensión lectora»
| (No se muestran 8 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
| Línea 1: | Línea 1: | ||
{{#TwitterFBLike:right|like}}[[Archivo:Carátula Guía docente para la comprensión lectora.png|250px|right|border]] | {{#TwitterFBLike:right|like}}[[Archivo:Carátula Guía docente para la comprensión lectora.png|250px|right|border]] | ||
| + | {| width="250px" class="wikitable floatright" style="font-size:90%" | ||
| + | ! style="background:#FFF8DD"| Recursos pedagógicos | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Cómo leer en la escuela|Cómo leer en la escuela: algunos consejos prácticos]] | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Vídeos#El tesoro de la lectura|El tesoro de la lectura]] (vídeos) | ||
| + | |- | ||
| + | | [[Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora]] (organizadores) | ||
| + | |} | ||
| − | <big>'''[[/Ubicación temática|Ubicación temática]]'''</big> | + | <div style="width:65%;"> |
| + | ------ | ||
| + | Desarrollar la capacidad para leer y comprender, es una responsabilidad de la escuela. Esta guía docente está ofrece a los maestros y maestras orientaciones y herramientas para la enseñanza de la lectura. Aún con las limitaciones que muchos niños y niñas enfrentan en un ambiente lector pobre, en el aula, las maestras y maestros pueden implementar acciones para que ellos y ellas alcancen la competencia lectora. | ||
| + | ------ | ||
| + | </div> | ||
| + | |||
| + | <big>'''[[/Ubicación temática|Ubicación temática]]'''</big> | ||
<big>'''Capítulo 1: La competencia lectora'''</big> | <big>'''Capítulo 1: La competencia lectora'''</big> | ||
| Línea 23: | Línea 38: | ||
| − | [[Categoría: | + | [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Generales]][[Category:Book:Guía_docente_para_la_comprensión_lectora]] |
Revisión actual del 14:33 2 ene 2015
| Recursos pedagógicos |
|---|
| Cómo leer en la escuela: algunos consejos prácticos |
| El tesoro de la lectura (vídeos) |
| Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora (organizadores) |
Desarrollar la capacidad para leer y comprender, es una responsabilidad de la escuela. Esta guía docente está ofrece a los maestros y maestras orientaciones y herramientas para la enseñanza de la lectura. Aún con las limitaciones que muchos niños y niñas enfrentan en un ambiente lector pobre, en el aula, las maestras y maestros pueden implementar acciones para que ellos y ellas alcancen la competencia lectora.
Capítulo 1: La competencia lectora
- 1.1 ¿Qué significa leer bien?
- 1.2 ¿Por qué es importante leer bien?
- 1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?
- 1.4 ¿Cómo se aborda la competencia lectora en el Currículo Nacional Base?
- 1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?
Capítulo 2: Las estrategias lectoras
Capítulo 3: El proceso lector
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.