¿Qué me dice un trifoliar?
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Conocimientos previos
Predicciones. Expresión oral y escrita de pensamientos y opiniones. Vocabulario: trifoliar, Mesoamérica, exquisito, arqueología, fermentación, estrujado...
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
| − | * | + | * Un trifoliar como el que aparece en la siguiente página. Reproducir uno para cada estudiante. |
| + | * Cuaderno, lápiz. | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
| − | < | + | # Active conocimientos previos sobre el chocolate.<br>''– ¿Qué saben sobre el chocolate? ¿Cuál es su origen?<br>– ¿Saben algo acerca de la historia del chocolate?'' |
| − | # | + | # Muéstreles el trifoliar y promueva las predicciones, teniendo en cuenta el título y las gráficas que observan.<br>''– ¿Pienso que el trifoliar me va a informar sobre el chocolate?<br>– Supongo que va a tratar de ese tema porque veo...'' |
| − | + | # Cada uno escribirá sus predicciones en el cuaderno. | |
| − | < | + | # Seguidamente, abrirán el trifoliar y leerán el primer título, harán el mismo ejercicio de predecir qué información les proporciona el artículo, fijándose también en las imágenes. |
| + | # Déjeles un tiempo para que cada uno lea el texto y que verifique si acertó en la predicción. De esta manera pueden trabajar cada uno de los textos. | ||
| + | # Cuando ya todos tienen escritas sus predicciones, leerán en silencio el primer folio y verificarán si se cumplieron las predicciones que hicieron. | ||
| + | # Para concluir la actividad, motive la exposición de las predicciones que cada uno hizo y en qué aspectos se fijaron para hacerlas. | ||
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| − | * | + | * Promueva la autoevaluación, presentando a los estudiantes una lista de cotejo como la siguiente. |
| + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" | ||
| + | ! | ||
| + | ! style="width:10%"| Sí | ||
| + | ! style="width:10%"| No | ||
| + | |- | ||
| + | | ¿Observé todos las fotografías y puse atención al título para hacer mi predicción? | ||
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| + | |- | ||
| + | | ¿Seguí los pasos que me indicaron para predecir? | ||
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| − | | | + | | ¿Leí con más interés el trifoliar, después de hacer las predicciones? |
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== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | ||
Revisión actual del 13:41 18 mar 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante hace predicciones acerca de lo que tratará el texto a partir de los títulos e imágenes que le acompañan.
Materiales[editar | editar código]
- Un trifoliar como el que aparece en la siguiente página. Reproducir uno para cada estudiante.
- Cuaderno, lápiz.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos sobre el chocolate.
– ¿Qué saben sobre el chocolate? ¿Cuál es su origen?
– ¿Saben algo acerca de la historia del chocolate? - Muéstreles el trifoliar y promueva las predicciones, teniendo en cuenta el título y las gráficas que observan.
– ¿Pienso que el trifoliar me va a informar sobre el chocolate?
– Supongo que va a tratar de ese tema porque veo... - Cada uno escribirá sus predicciones en el cuaderno.
- Seguidamente, abrirán el trifoliar y leerán el primer título, harán el mismo ejercicio de predecir qué información les proporciona el artículo, fijándose también en las imágenes.
- Déjeles un tiempo para que cada uno lea el texto y que verifique si acertó en la predicción. De esta manera pueden trabajar cada uno de los textos.
- Cuando ya todos tienen escritas sus predicciones, leerán en silencio el primer folio y verificarán si se cumplieron las predicciones que hicieron.
- Para concluir la actividad, motive la exposición de las predicciones que cada uno hizo y en qué aspectos se fijaron para hacerlas.
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Hoja de trabajo[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.