¿Qué cocemos primero: la carne, el arroz o la zanahoria?
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[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''encuentra la solución a un problema comparando datos.''' | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''encuentra la solución a un problema comparando datos.''' | ||
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'''Conocimientos previos''' | '''Conocimientos previos''' | ||
Lectura del reloj. Números ordinales 1º, 2º y 3º. Alimentos. | Lectura del reloj. Números ordinales 1º, 2º y 3º. Alimentos. | ||
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''Cuezo:'' Presente del Indicativo del verbo cocer en primera persona; p.ej., Yo cuezo la zanahoria. | ''Cuezo:'' Presente del Indicativo del verbo cocer en primera persona; p.ej., Yo cuezo la zanahoria. | ||
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'''Solucion:''' Para que todos los alimentos estén cocidos a las doce, debo ponerlos en el siguiente orden: 1º carne, 2º arroz y 3º zanahoria. | '''Solucion:''' Para que todos los alimentos estén cocidos a las doce, debo ponerlos en el siguiente orden: 1º carne, 2º arroz y 3º zanahoria. | ||
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| Esta actividad integra las áreas curriculares de Matemáticas y Medio Social y Natural. | | Esta actividad integra las áreas curriculares de Matemáticas y Medio Social y Natural. | ||
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Hoy me toca preparar el almuerzo. Mi mamá dice que la carne se cuece en 35 minutos, el arroz se cuece en 30 minutos y la zanahoria en 15. | Hoy me toca preparar el almuerzo. Mi mamá dice que la carne se cuece en 35 minutos, el arroz se cuece en 30 minutos y la zanahoria en 15. | ||
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Revisión actual del 21:51 3 nov 2016
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante encuentra la solución a un problema comparando datos.
Conocimientos previos Lectura del reloj. Números ordinales 1º, 2º y 3º. Alimentos.
Cuezo: Presente del Indicativo del verbo cocer en primera persona; p.ej., Yo cuezo la zanahoria.
Cuece: Presente del Indicativo del verbo cocer en tercera persona; p. ej., El cuece el arroz.
![Icono ABC transparente.png](/images/thumb/e/e4/Icono_ABC_transparente.png/75px-Icono_ABC_transparente.png)
Materiales[editar | editar código]
- Tres relojes de papel o cartulina, sin la aguja que marca los minutos
- Cuaderno, lápiz y borrador
Actividades[editar | editar código]
1. Converse acerca de las experiencias cuando ayudan a su mamá y de lo que los estudiantes saben sobre la cocción de los alimentos.
2. Explíqueles que tienen un problema que resolver. Nárreles el problema que aparece en la página siguiente y pídales que lo resuelvan teniendo en cuenta los datos que se les da. Modele una actividad parecida con la finalidad de que comprendan la dinámica del ejercicio. Cuando tenga la seguridad que han comprendido, propóngales el problema de la página siguiente.
- – Recuerdan que es importante representar el problema con los datos que nos da. Para eso usaremos los relojes. Ahora cada uno tratará de hacer la representación del problema. Usen lápiz para que puedan borrar si se equivocan.
- – Ahora que ya representaron el problema ¿cómo harán para encontrar la respuesta?
3. Cuando los estudiantes han encontrado la respuesta, expondrán a sus compañeros lo que hicieron para resolver el problema y comprobarán si es correcta o no.
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Solucion: Para que todos los alimentos estén cocidos a las doce, debo ponerlos en el siguiente orden: 1º carne, 2º arroz y 3º zanahoria.
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Esta actividad integra las áreas curriculares de Matemáticas y Medio Social y Natural. |
¿Qué cuezo primero: la carne, el arroz o la zanahoria? [editar | editar código]
1. Escucho el problema.
Hoy me toca preparar el almuerzo. Mi mamá dice que la carne se cuece en 35 minutos, el arroz se cuece en 30 minutos y la zanahoria en 15.
2. Identifico los datos del problema y lo represento.
3. Ejecuto el plan propuesto y comparo la información que obtuve.
4. Respondo la pregunta del problema.
5. Compruebo si la respuesta es correcta.