Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/La expedición

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cómo son los cuentos?, ¿Qué orden encontramos en un cuento?, ¿Qué es una expedición?, ¿Alguien ha hacho una expedición?, ¿Qué vamos hacer antes de leerlo?

Predecir el contenido:

Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en voz alta y lectura en grupos

Se sugiere que esta lectura sea leída en voz alta por la maestra o maestro y luego realice una segunda práctica en grupos de cinco.

• Lea página por página. Al final de cada una realice predicciones con la pregunta ¿Qué creen que pasara con el conejito, con Luisa, qué harán los niños? etc., según sea lo que se trata cada página.
• Verifique la comprensión del texto y realice la otra práctica. Forme grupos con los que están mas cerca indicándoles que lean por turnos. Al finalizar cuestione si comprendieron la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura.

¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué personajes menciona?, ¿Qué sucedió con cada personaje?, ¿Qué les pareció leer en grupo?, ¿Alguien puede contar lo que pasó?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y niñas reconozcan que la solidaridad es más que hacer un favor, es hacer algo sin esperar una recompensa..

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura preguntando ¿Qué es una expedición?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante ésta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

Luisa tiene un conejo	Antonio tiene una botella de agua
Samuel tiene el pelo colocho	Lolita está comiendo una tortilla

El monito enojón

Mascota animal que

sirve de compañía a una persona.

Tragedia: situación que produce tristeza y sufrimiento.

¿Han escuchado alguna vez hablar sobre expediciones? Hoy quiero contarles sobre una muy especial.

En un lugar lejano, donde había mucha vegetación, se perdió un conejo.

El conejo era la mascota de Luisa. Luisa estaba muy triste porque lo quería mucho.

Antonio, Samuel y Lolita eran los mejores amigos de Luisa.

Cuando se enteraron de esta tragedia corrieron a la casa de Luisa.

Antes de llegar, Lolita les dijo:

—Sería bueno ayudar a Luisa a buscar el conejo.

Samuel contestó:

—Pero eso va a ser difícil, nos costaría mucho encontrarlo.

—Sí —dijo Antonio—. Además, puede ser peligroso.

Lolita los vio y les dijo:

—¿No me digan que tienen miedo?

—Para nada —dijo Antonio.

—Luisa es nuestra amiga y necesita que la ayudemos —dijo Lolita.

Antonio y Samuel se vieron y luego dijeron:

Arboleda: lugar con muchos árboles.

—Tenés razón, vamos a ofrecerle nuestra ayuda.

Cuando llegaron a casa de Luisa, ella estaba muy triste. Les contó que estaba jugando con su conejo cerca de una arboleda, cuando se perdió.

Ella y su conejo jugaban a las escondidas. Cuando le tocó buscar a su conejito ya no lo encontró.

Luisa creía que se había perdido en el bosque. Sus amigos le ofrecieron ayudarla a buscar al conejo

Los niños y las niñas avisaron a sus papás y mamás que irían en busca del conejo.

Les recomendaron ir con cuidado. Lolita, Samuel, Antonio y Luisa salieron de expedición en busca del conejo.

Cada quien llevaba un palo y un morral con: un poco de agua, unas tortillas y algunas hojas de lechuga.

Al entrar al bosque escucharon muchos sonidos agradables:

Zumbido: ruido o sonido continuo.

piki, piki, guac, guac, aaaa, grrrr, uuuu.

Les gustaba mucho ir al bosque porque veían animales interesantes.

Los niños y niñas llevaban sus ojos bien abiertos.

De repente escucharon un zumbido muy fuerte que hacía: zzzzz, zzzzzz, zzzzzzz, zzzzzzz.

¡Cuídado! -gritó Lolita-. ¡Agáchense!, vienen unas abejas.

Pronto se agacharon y las abejas siguieron su camino.

Samuel, Lolita, Antonio y Luisa continuaron caminando. De repente escucharon un ruido extraño, parecido al de un silbido: ssss ssss sssss ssss.

Las niñas y los niños sabían que se trataba de una serpiente.

Por ese lugar era común encontrar serpientes.

Alistaron sus palos y caminaron con más cuidado.

Detrás de unas rocas estaba la serpiente haciendo ssss, ssss, ssss, ssss, ssss.

Y entre unas hojas, temblando de miedo, estaba el conejito de Luisa.

Luisa se puso muy contenta, pero se preocupó al verlo en peligro.

Todos lanzaron sus palos contra la serpiente y Lolita logró inmovilizarla con una horqueta.

El conejito salió corriendo y los niños lo siguieron.

El conejito se fue a esconder en un agujero.

Luisa se acercó con cuidado, sacó una hoja de lechuga de su morral y la colocó en la entrada del agujero.

El conejito salió y Luisa lo abrazó.

Los niños y las niñas se pusieron muy contentos.

De regreso a su casa, se detuvieron en un campo para comer sus tortillas y beber agua.

Para pensar y resolver

A. Encuentra el camino que recorrieron los niños y las niñas hasta encontrar al conejito.

B. Lee las preguntas y escoge la mejor respuesta.

1. ¿Por qué Luisa estaba triste?

   a. Se murió su conejito.

   b. Se perdió su conejito.

2. ¿Por qué Luisa se preocupó al encontrar a su conejito?

   a. Porque lo había mordido una serpiente.

   b. Porque estaba cerca de una serpiente.

3. ¿Qué hicieron los niños y niñas con los palos?

   a. Lograron matar a la serpiente.

   b. Lograron inmovilizar a la serpiente.

4. ¿Por qué los niños y niñas ayudaron a Luisa?

   a. Porque eran sus amigos y amigas.

   b. Porque Luisa les pagó.

C. Completa las oraciones con la palabra correcta.

zumbido - horqueta - arboleda - tragedia

1. Atrapamos una serpiente con una horqueta
2. En Arboleda había pinos,cipreses y caobas.
3. Las abejas hacen un Zumbido así zzzzzzzz.
4. Si se perdiera mi perrito sería una tragedia

D. Encierra en un círculo el nombre de los animales que escucharon y encontraron en el bosque.

cocodrilos	serpientes	abejas
monos	patos	elefantes

E. ¿Recuerdas los utensilios que llevaron? Márcalos con una X

F. Escribe lo que piensas.

1. Recuerda alguna vez que hayas ayudado a alguien.

¿Qué hiciste?

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¿Cómo te sentiste?

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Tercer día

Taller de reflexión. La expedición

Propósito: Que los niños y las niñas a través de un juego se ayuden para que todos y todas ganen manifestando actitudes solidarias.

Materiales: Cartel con el titulo ¡Con solidaridad todos y todas estamos a salvo!

Ideas clave para desarrollar el tema

• La solidaridad es una de los valores humanos por excelencia, del que se espera cuando otro significativo requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante.
• La solidaridad se define como la colaboración mutua entre las personas, es un sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se viven experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.
• Los niños y las niñas deben asumir el ayudarse entre sí como una actitud importante dentro de la clase y en sus familias.
• La escuela puede ser un espacio privilegiado para enseñar valores por eso es importante propiciar actividades de ayuda a quienes están en dificultad para que los niños y niñas experimenten acciones solidarias en su entorno más inmediato.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Recuerdan a Luisa, Antonio, Samuel y Lolita?, ¿Qué hicieron?

Indíqueles que al igual que estos niños y niñas ellos también realizarán un juego donde todos y todas ganarán por ser solidarios y solidarias.

2.¡Salvemos a todos y a todas! (40 minutos)

Para realizar esta actividad realice lo siguiente:

Todos y todas deberán colocarse en una esquina de la clase. Esto será un barco que se está hundiendo.

Del otro lado coloque un cartel que diga ¡Estamos a salvo! Escoja a tres. Puede ser dos niñas y un niño o dos niños y una niña. Serán los salvavidas.

• El juego consiste en que a una señal y al ritmo de un sonido (puede ser aplausos o algo que haga ruido) los salvavidas tomados de la mano deberán trasladar lo más rápido que puedan al resto de la clase para ponerlos a salvo.

• Pueden llevar la cantidad de personas que consideren necesario pero no se debe romper el salvavidas de lo contrario todos y todas se hundirán.

• Durante el recorrido marque el tiempo que les queda para dar emoción al juego. Puede ir contando despacio y decir ¡Les queda poco tiempo!, ¡Ya se está hundiendo el barco!, ¡Metan más personas!, ¡En el agua hay tiburones!

• Termine de contar hasta que no quede nadie en el barco dando la idea de que todos y todas están a salvo.

• Puede realizar otra vuelta pero indicándoles que para esto tienen menos tiempo.

Al final reflexionen sobre lo siguiente:

• ¿Cómo se sintieron al realizar este juego?
• ¿Qué sintieron los que estaban en el barco?
• ¿Cómo hicieron para escoger a las personas?
• ¿Qué sintieron los salvavidas?
• ¿Qué aprendieron al hacer este juego?
• ¿Quién ganó y quién perdió?
• ¿En qué se compara este juego a lo que hicieron los amigos y amigas de Luisa?
• Puede concluir la actividad pegando el siguiente cartel en una pared
• Cada niño y niña deberá escribir su nombre en el cartel.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.