Crítica a la identidad nacional
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− | '''Grupo 2:''' | + | #:Creación de un nuevo país: Indicarles que en Guatemala hay muchos problemas y que no hay solución entonces para ello haremos lo siguiente: |
− | + | #:Inventemos un nombre al país. | |
− | Se les pide que hagan un colage con los estereotipos, imágenes y concepciones de la nación: delincuencia, pobreza, todos los problemas social, económicos, algunos estereotipos, las construcciones en el área rural, caminos… | + | #:Dibujemos el territorio de nuestro país: incluyendo ríos, lagos, volcanes, montañas, pueblos. Decidamos en conjunto la información general del #:país, número de habitantes, cuánto mide el país, símbolos patrios y su significado. Luego cada integrante de grupo tendrá una tarea individual: |
− | + | #:Decidir la forma de gobierno.Qué leyes regirán al país. Escribir la historia del país. Describir cómo es la economía del país y como será el #:sistema educativo a nivel nacional. | |
− | '''Grupo 3 y 4:''' | + | #Al finalizar exponer los respectivos trabajos y pegarlos en la pared. |
− | + | #El docentes o facilitador hará un resumen de todo lo presentado haciendo énfasis que se puede construir un país con mejores oportunidades si todos y todas nos unimos y nos apoyemos. | |
− | Creación de un nuevo país: Indicarles que en Guatemala hay muchos problemas y que no hay solución entonces para ello haremos lo siguiente: | + | #Finalmente dar lectura a lo siguiente: |
− | Inventemos un nombre al país. | + | #:''“¿Cuándo se ha de crear? ¿Se ha de aclarar? ¿Acaso sólo es soledad? ¿Es bueno que hay silencio bajo los árboles y bejucos? ¿No habrá amanecido? ¿Cuándo nos invocarán, dándonos prioridad sobre la tierra? ¿Acaso no luchamos primero por nuestro construido, nuestro formado? ¿Cuándo lo haremos bien?'' ''(Daniel Matul)'' |
− | Dibujemos el territorio de nuestro país: incluyendo ríos, lagos, volcanes, montañas, pueblos. Decidamos en conjunto la información general del país, número de habitantes, cuánto mide el país, símbolos patrios y su significado. | ||
− | Luego cada integrante de grupo tendrá una tarea individual: | ||
− | Decidir la forma de gobierno.Qué leyes regirán al país. Escribir la historia del país. Describir cómo es la economía del país y como será el sistema educativo a nivel nacional. | ||
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− | ''(Daniel Matul)'' | ||
|Recomendaciones para docentes= | |Recomendaciones para docentes= |
Revisión actual del 06:44 20 mar 2018
TEMA | |
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Aprendizaje[editar | editar código]
Comprendo los aprendizajes positivos y negativos de la influencia del grupo en la construcción de mi identidad.
Materiales[editar | editar código]
Recortes de periódicos sobre la ciudad capital: Centros comerciales, oficinas públicas, Congreso de la República, órganos del Estado, formas de gobierno, organización social, poderes del Estado, economía, leyes, idiomas, etc. Cartulina, hojas, marcadores, cinta adhesiva.
Ideas clave[editar | editar código]
- Los estudiantes reflexionan sobre los diferentes estereotipos e imágenes en la construcción de una identidad ficticia de un solo Estado Nación implantado desde la colonia.
- Indicar a los estudiantes que durante mucho tiempo se ha construido un Estado ficticio, imaginario, racista y clasista que tiene como objetivo el exterminio de los grupos minoritarios.
- Indicar a los estudiantes que vamos a crear nuestro propio Estado, nuestro trabajo será beneficio de todas y de todos, sin explotación, buenos servicios, vamos a construir escuelas, hospitales, habrá tierra para todos y todas, cada uno de sus habitantes y pueblos indígenas tendrá igualdad de derechos y obligaciones, además ya no habrán explotadores, todos gozan de los mismos derechos. Se implementará los derechos de los pueblos indígenas a su libre determinación, autonomía y respeto a su territorio ancestral.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
- Dividir el salón en cuatro grupos indicarles que elaboren lo siguiente:
- Grupo 1:
- Construyan un collage de fotos identidad nacional: Infraestructura capitalina, centros comerciales, oficinas públicas, Congreso de la República, órganos del Estado, formas de gobierno, organización social, poderes del Estado, economía, leyes, idiomas, etc.
- Grupo 2:
- Se les pide que hagan un colage con los estereotipos, imágenes y concepciones de la nación: delincuencia, pobreza, todos los problemas social, económicos, algunos estereotipos, las construcciones en el área rural, caminos…
- Grupo 3 y 4:
- Creación de un nuevo país: Indicarles que en Guatemala hay muchos problemas y que no hay solución entonces para ello haremos lo siguiente:
- Inventemos un nombre al país.
- Dibujemos el territorio de nuestro país: incluyendo ríos, lagos, volcanes, montañas, pueblos. Decidamos en conjunto la información general del #:país, número de habitantes, cuánto mide el país, símbolos patrios y su significado. Luego cada integrante de grupo tendrá una tarea individual:
- Decidir la forma de gobierno.Qué leyes regirán al país. Escribir la historia del país. Describir cómo es la economía del país y como será el #:sistema educativo a nivel nacional.
- Al finalizar exponer los respectivos trabajos y pegarlos en la pared.
- El docentes o facilitador hará un resumen de todo lo presentado haciendo énfasis que se puede construir un país con mejores oportunidades si todos y todas nos unimos y nos apoyemos.
- Finalmente dar lectura a lo siguiente:
- “¿Cuándo se ha de crear? ¿Se ha de aclarar? ¿Acaso sólo es soledad? ¿Es bueno que hay silencio bajo los árboles y bejucos? ¿No habrá amanecido? ¿Cuándo nos invocarán, dándonos prioridad sobre la tierra? ¿Acaso no luchamos primero por nuestro construido, nuestro formado? ¿Cuándo lo haremos bien? (Daniel Matul)
Recomendaciones para docentes[editar | editar código]
Es importante comprender que la critica a la identidad natural radica en que solo visibuliza a un pueblo e invisibiliza y excluye al resto. Se puede pedir algunos recortes a los estudiantes para realizar los trabajos correspondientes.También puede elaborar altares patrios.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.