Malla Curricular Segundo Grado - Matemáticas

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'''Competencia:''' 1. Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.
 
'''Competencia:''' 1. Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.
 
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!Criterios de evaluación
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|1.1. Establece relación entre las partes y el todo de una figura, reconociendo su ubicación en el plano.
 
|1.1. Establece relación entre las partes y el todo de una figura, reconociendo su ubicación en el plano.
 
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# 1.1.1.  Línea vertical, horizontal, inclinada.
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1.1.1. Línea vertical, horizontal, inclinada.
# 1.1.2.  Conceptos de interior, exterior y borde.
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# 1.1.3.  Figuras abiertas y cerradas Definición de ángulo recto.
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1.1.2. Conceptos de interior, exterior y borde.
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1.1.3. Figuras abiertas y cerradas Definición de ángulo recto.
 
|Marca el borde de una figura.
 
|Marca el borde de una figura.
  
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Identifica en una serie la figura abiertas.
 
Identifica en una serie la figura abiertas.
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|1.2. Diferencia los sólidos de las figuras planas partir de sus características.
 
|1.2. Diferencia los sólidos de las figuras planas partir de sus características.
|1.2.1.Características de los sólidos: vértices, lados
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|1.2.1.Características de los sólidos: vértices, lados y caras.
  
y caras. 1.2.2.Características de las
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1.2.2.Características de las figuras planas: simetría
 
 
figuras planas: simetría
 
 
|De una serie de objetos toma los que son sólidos.
 
|De una serie de objetos toma los que son sólidos.
  
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Determina si una figura es simétrica.
 
Determina si una figura es simétrica.
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|1.3. Identifica relaciones y patrones que le
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|1.3. Identifica relaciones y patrones que le permiten definir series
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1.3.1. Series de figuras geométricas.
  
permiten definir series
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1.3.2. Serie numérica hasta 20
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# 1.3.1.  Series de figuras geométricas.
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1.3.3. Recta numérica hasta 20
# 1.3.2.  Serie numérica hasta 20
 
# 1.3.3.  Recta numérica hasta 20
 
 
|Completa las series con la figura que falta.
 
|Completa las series con la figura que falta.
  
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Dibuja la figura que se forma al seguir un patrón numérico.
 
Dibuja la figura que se forma al seguir un patrón numérico.
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|1.4. Establece relación entre largo y ancho de un figura con referencia a sus medidas.
 
|1.4. Establece relación entre largo y ancho de un figura con referencia a sus medidas.
|1.4.1.Instrumentos de medida: regla y cinta
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métrica. 1.4.2.Centímetro y metros,
 
  
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|Estima longitudes utilizando objetos (cuántos borradores caben en un espacio determinado).
 
|Estima longitudes utilizando objetos (cuántos borradores caben en un espacio determinado).
  
 
Mide objetos de su entorno.
 
Mide objetos de su entorno.
  
Compara tamaños entre una pulgada y un centímetro. 
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Compara tamaños entre una pulgada y un centímetro.
 
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'''Competencia:''' 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.
 
'''Competencia:''' 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.
 
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|2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los
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|2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los elementos de un conjunto.
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2.1.1. Relación de pertenecía y no pertenecía.
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# 2.1.1.  Relación de pertenecía y no pertenecía.
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2.1.2. Mayor, menor o igual.
# 2.1.2.  Mayor, menor o igual.
 
 
|Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto
 
|Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto
  
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Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades.
 
Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades.
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|2.2. Identifica características
 
|2.2. Identifica características
  
 
comunes en los elementos para formar subconjuntos.
 
comunes en los elementos para formar subconjuntos.
|2.2.1. Descripción y formación de
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|2.2.1. Descripción y formación de subconjuntos.
 
 
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|Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos.
 
|Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos.
  
 
Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado.
 
Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado.
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|2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo
 
|2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo
  
 
menos dos características.
 
menos dos características.
|2.3.1. Agrupación a partir de dos o más
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|2.3.1. Agrupación a partir de dos o más características.
 
 
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|De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos.
 
|De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos.
  
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== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática
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'''Componente 3:''' La incertidumbre y la comunicación matemática
  
Competencia de grado 3: Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
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'''Competencia:''' 3. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
 
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|3.1. Identifica características que
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|3.1. Identifica características que forman un patrón con los objetos.
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3.1.1. Definición de patrón.
  
forman un patrón con los objetos.
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3.1.2. Enumerar patrones.
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# 3.1.1.  Definición de patrón.
 
# 3.1.2.  Enumerar patrones.
 
 
|Definir hasta dónde llega un patrón.
 
|Definir hasta dónde llega un patrón.
  
 
Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes.
 
Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes.
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|3.2. Completa la sucesión con el
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|3.2. Completa la sucesión con el sucesor que corresponde.
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3.2.1. Características del patrón.
  
sucesor que corresponde.
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3.2.2. Forma o números de siguen en un patrón.
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# 3.2.1.  Características del patrón.
 
# 3.2.2.  Forma o números de siguen en un patrón.
 
 
|Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón.
 
|Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón.
  
 
Ubicar la figura o número que sigue según el patrón.
 
Ubicar la figura o número que sigue según el patrón.
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|3.3. Reconoce el antecesor en un
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|3.3. Reconoce el antecesor en un patrón.
 
 
patrón.
 
 
|3.3.1. Antecesor en un patrón de formas.
 
|3.3.1. Antecesor en un patrón de formas.
 
|Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada.
 
|Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada.
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== Competencia 4 ==
 
== Competencia 4 ==
Componente 4: Etnomatemática
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'''Componente 4:''' Etnomatemática
  
Competencia de grado 4: Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
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'''Competencia:''' 4. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
 
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!Criterios de evaluación
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! Criterios de evaluación
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|4.1. Determina el número maya que
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|4.1. Determina el número maya que representa la cantidad.
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4.1.1. Concepto de cero en numeración Maya.
  
representa la cantidad.
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4.1.2. Veintenas hasta 400
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# 4.1.1.  Concepto de cero en numeración Maya.
 
# 4.1.2.  Veintenas hasta 400
 
 
|Reconoce el cero como el principio de una acción.
 
|Reconoce el cero como el principio de una acción.
  
 
Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya.
 
Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya.
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|4.2. Identifica los eventos en el calendario maya
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|4.2. Identifica los eventos en el calendario maya los días y meses.
 
 
los días y meses.
 
 
|4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses.
 
|4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses.
 
|Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya.
 
|Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya.
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|4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos.
 
|4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos.
|4.3.1.Medidas locales: estándar y no
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|4.3.1.Medidas locales: estándar y no estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas)
 
 
estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas)
 
 
|Encuentra la equivalencia de libras a gramos.
 
|Encuentra la equivalencia de libras a gramos.
  
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== Competencia 5 ==
 
== Competencia 5 ==
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
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'''Componente 5:''' Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
  
Competencia de grado 5: Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica. 
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'''Competencia:''' 5. Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica.
 
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!Criterios de evaluación
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! Criterios de evaluación
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|5.1. Determina características del
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|5.1. Determina características del conjunto de los naturales hasta 1000.
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5.1.1. Completación de la centena.
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5.1.2. Números naturales hasta 1000.
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 +
5.1.3. Números ordinales
  
conjunto de los naturales hasta 1000.
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5.1.4. Valor relativo y absoluto hasta 999.
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# 5.1.1.  Completación de la centena.
 
# 5.1.2.  Números naturales hasta  1000.
 
# 5.1.3.  Números ordinales
 
# 5.1.4.  Valor relativo y absoluto hasta 999.
 
 
|Cuenta de 100 en 100 hasta 1000
 
|Cuenta de 100 en 100 hasta 1000
  
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Escribe un número según el valor relativo que tiene.
 
Escribe un número según el valor relativo que tiene.
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|5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en
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|5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en el ámbito de las decenas.
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5.2.1. Sumas de dos sumandos de un digito que complete la decena.
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 +
5.2.2. Resta de minuendo de dos dígitos y sustraendo de 2.
  
el ámbito de las decenas.
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5.2.3. Concepto de multiplicación
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# 5.2.1.  Sumas de dos sumandos de un digito que complete la  decena.
 
# 5.2.2.  Resta de minuendo de dos  dígitos y sustraendo de 2.
 
# 5.2.3.  Concepto de multiplicación
 
 
|Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical.
 
|Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical.
  
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Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada.
 
Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada.
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|5.3. Representa gráficamente las
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|5.3. Representa gráficamente las fracciones.
 
 
fracciones
 
 
|5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción
 
|5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción
 
|Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción.
 
|Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción.

Revisión actual del 11:10 6 ene 2021


Competencia 1[editar | editar código]

Componente 1: Formas, relaciones y patrones

Competencia: 1. Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.

Indicadores Contenido Criterios de evaluación
1.1. Establece relación entre las partes y el todo de una figura, reconociendo su ubicación en el plano.

1.1.1. Línea vertical, horizontal, inclinada.

1.1.2. Conceptos de interior, exterior y borde.

1.1.3. Figuras abiertas y cerradas Definición de ángulo recto.

Marca el borde de una figura.

Colorea para identificar el interior de una figura.

Identifica en una serie la figura abiertas.

1.2. Diferencia los sólidos de las figuras planas partir de sus características. 1.2.1.Características de los sólidos: vértices, lados y caras.

1.2.2.Características de las figuras planas: simetría

De una serie de objetos toma los que son sólidos.

Señala los vértices, lados y caras en un objeto.

Diferencia entre objetos los sólidos y los planos.

Marca los lados en una figura.

Determina si una figura es simétrica.

1.3. Identifica relaciones y patrones que le permiten definir series

1.3.1. Series de figuras geométricas.

1.3.2. Serie numérica hasta 20

1.3.3. Recta numérica hasta 20

Completa las series con la figura que falta.

Coloca el número que falta al contar de 2 en dos hasta 20

Dibuja la figura que se forma al seguir un patrón numérico.

1.4. Establece relación entre largo y ancho de un figura con referencia a sus medidas. 1.4.1.Instrumentos de medida: regla y cinta métrica.

1.4.2.Centímetro y metros, pulgada

Estima longitudes utilizando objetos (cuántos borradores caben en un espacio determinado).

Mide objetos de su entorno.

Compara tamaños entre una pulgada y un centímetro.

Competencia 2[editar | editar código]

Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología

Competencia: 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.

Indicadores Contenido Criterios de evaluación
2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los elementos de un conjunto.

2.1.1. Relación de pertenecía y no pertenecía.

2.1.2. Mayor, menor o igual.

Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto

Escribe el signo de mayor que al comparar dos conjuntos o números.

Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades.

2.2. Identifica características

comunes en los elementos para formar subconjuntos.

2.2.1. Descripción y formación de subconjuntos. Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos.

Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado.

2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo

menos dos características.

2.3.1. Agrupación a partir de dos o más características. De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos.

Juntan en el aula todos los lápices que son largos y del mismo color.

Identifica en una imagen los elementos que forman el conjunto de los transportes rojos.

Competencia 3[editar | editar código]

Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática

Competencia: 3. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.

Indicadores Contenido Criterios de evaluación
3.1. Identifica características que forman un patrón con los objetos.

3.1.1. Definición de patrón.

3.1.2. Enumerar patrones.

Definir hasta dónde llega un patrón.

Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes.

3.2. Completa la sucesión con el sucesor que corresponde.

3.2.1. Características del patrón.

3.2.2. Forma o números de siguen en un patrón.

Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón.

Ubicar la figura o número que sigue según el patrón.

3.3. Reconoce el antecesor en un patrón. 3.3.1. Antecesor en un patrón de formas. Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada.

Competencia 4[editar | editar código]

Componente 4: Etnomatemática

Competencia: 4. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.

Indicadores Contenido Criterios de evaluación
4.1. Determina el número maya que representa la cantidad.

4.1.1. Concepto de cero en numeración Maya.

4.1.2. Veintenas hasta 400

Reconoce el cero como el principio de una acción.

Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya.

4.2. Identifica los eventos en el calendario maya los días y meses. 4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses. Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya.
4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos. 4.3.1.Medidas locales: estándar y no estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas) Encuentra la equivalencia de libras a gramos.

Reconoce la diferencia entre medidas estándar y no estándar.

Competencia 5[editar | editar código]

Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos

Competencia: 5. Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica.

Indicadores Contenido Criterios de evaluación
5.1. Determina características del conjunto de los naturales hasta 1000.

5.1.1. Completación de la centena.

5.1.2. Números naturales hasta 1000.

5.1.3. Números ordinales

5.1.4. Valor relativo y absoluto hasta 999.

Cuenta de 100 en 100 hasta 1000

Escribe el número ordinal que corresponde a la posición.

Escribe un número según el valor relativo que tiene.

5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en el ámbito de las decenas.

5.2.1. Sumas de dos sumandos de un digito que complete la decena.

5.2.2. Resta de minuendo de dos dígitos y sustraendo de 2.

5.2.3. Concepto de multiplicación

Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical.

En un problema que se resuelve con restas, reconoce y ubica en la posición correspondiente al minuendo y sustraendo.

Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada.

5.3. Representa gráficamente las fracciones. 5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción.

Dada una fracción hace una representación gráfica de ella.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.