Malla Curricular Segundo Grado - Matemáticas

Competencia 1

Componente 1: Formas, relaciones y patrones

Competencia: 1. Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.

Indicadores	Contenido	Criterios de evaluación
1.1. Establece relación entre las partes y el todo de una figura, reconociendo su ubicación en el plano.	1.1.1. Línea vertical, horizontal, inclinada. 1.1.2. Conceptos de interior, exterior y borde. 1.1.3. Figuras abiertas y cerradas Definición de ángulo recto.	Marca el borde de una figura. Colorea para identificar el interior de una figura. Identifica en una serie la figura abiertas.
1.2. Diferencia los sólidos de las figuras planas partir de sus características.	1.2.1.Características de los sólidos: vértices, lados y caras. 1.2.2.Características de las figuras planas: simetría	De una serie de objetos toma los que son sólidos. Señala los vértices, lados y caras en un objeto. Diferencia entre objetos los sólidos y los planos. Marca los lados en una figura. Determina si una figura es simétrica.
1.3. Identifica relaciones y patrones que le permiten definir series	1.3.1. Series de figuras geométricas. 1.3.2. Serie numérica hasta 20 1.3.3. Recta numérica hasta 20	Completa las series con la figura que falta. Coloca el número que falta al contar de 2 en dos hasta 20 Dibuja la figura que se forma al seguir un patrón numérico.
1.4. Establece relación entre largo y ancho de un figura con referencia a sus medidas.	1.4.1.Instrumentos de medida: regla y cinta métrica. 1.4.2.Centímetro y metros, pulgada	Estima longitudes utilizando objetos (cuántos borradores caben en un espacio determinado). Mide objetos de su entorno. Compara tamaños entre una pulgada y un centímetro.

Competencia 2

Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología

Competencia: 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.

Indicadores	Contenido	Criterios de evaluación
2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los elementos de un conjunto.	2.1.1. Relación de pertenecía y no pertenecía. 2.1.2. Mayor, menor o igual.	Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto Escribe el signo de mayor que al comparar dos conjuntos o números. Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades.
2.2. Identifica características comunes en los elementos para formar subconjuntos.	2.2.1. Descripción y formación de subconjuntos.	Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos. Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado.
2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo menos dos características.	2.3.1. Agrupación a partir de dos o más características.	De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos. Juntan en el aula todos los lápices que son largos y del mismo color. Identifica en una imagen los elementos que forman el conjunto de los transportes rojos.

Competencia 3

Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática

Competencia: 3. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.

Indicadores	Contenido	Criterios de evaluación
3.1. Identifica características que forman un patrón con los objetos.	3.1.1. Definición de patrón. 3.1.2. Enumerar patrones.	Definir hasta dónde llega un patrón. Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes.
3.2. Completa la sucesión con el sucesor que corresponde.	3.2.1. Características del patrón. 3.2.2. Forma o números de siguen en un patrón.	Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón. Ubicar la figura o número que sigue según el patrón.
3.3. Reconoce el antecesor en un patrón.	3.3.1. Antecesor en un patrón de formas.	Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada.

Competencia 4

Componente 4: Etnomatemática

Competencia: 4. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.

Indicadores	Contenido	Criterios de evaluación
4.1. Determina el número maya que representa la cantidad.	4.1.1. Concepto de cero en numeración Maya. 4.1.2. Veintenas hasta 400	Reconoce el cero como el principio de una acción. Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya.
4.2. Identifica los eventos en el calendario maya los días y meses.	4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses.	Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya.
4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos.	4.3.1.Medidas locales: estándar y no estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas)	Encuentra la equivalencia de libras a gramos. Reconoce la diferencia entre medidas estándar y no estándar.

Competencia 5

Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos

Competencia: 5. Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica.

Indicadores	Contenido	Criterios de evaluación
5.1. Determina características del conjunto de los naturales hasta 1000.	5.1.1. Completación de la centena. 5.1.2. Números naturales hasta 1000. 5.1.3. Números ordinales 5.1.4. Valor relativo y absoluto hasta 999.	Cuenta de 100 en 100 hasta 1000 Escribe el número ordinal que corresponde a la posición. Escribe un número según el valor relativo que tiene.
5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en el ámbito de las decenas.	5.2.1. Sumas de dos sumandos de un digito que complete la decena. 5.2.2. Resta de minuendo de dos dígitos y sustraendo de 2. 5.2.3. Concepto de multiplicación	Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical. En un problema que se resuelve con restas, reconoce y ubica en la posición correspondiente al minuendo y sustraendo. Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada.
5.3. Representa gráficamente las fracciones.	5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción	Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción. Dada una fracción hace una representación gráfica de ella.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.