Cuentos y leyendas de Guatemala - Francisco Barnoya Gálvez
(Página creada con «{{subst:Fichas del proceso lector|color=#893068|número=13}}») |
m (Editor trasladó la página Usuario:Editor/Ejemplos para la aplicación del proceso lector - Ciclo Básico/Fichas/Cuentos y leyendas de Guatemala - Francisco Barnoya Gálvez a [[Ejemplos para la aplicación del proceso lector - Ciclo Básico/Fichas...) |
||
(No se muestra una edición intermedia del mismo usuario) | |||
Línea 1: | Línea 1: | ||
{{Título}} | {{Título}} | ||
− | + | __FORZAR_TDC__ | |
<div style="background-color:#893068; padding:10px; margin-bottom:15px; text-align:right; font-size:250%; color:white">Ficha 13</div> | <div style="background-color:#893068; padding:10px; margin-bottom:15px; text-align:right; font-size:250%; color:white">Ficha 13</div> | ||
Línea 6: | Línea 6: | ||
== Competencias de área == | == Competencias de área == | ||
[[Archivo:{{SUBPAGENAME}} - carátula.png|alt={{SUBPAGENAME}}|right|frameless|280px|{{SUBPAGENAME}}]] | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} - carátula.png|alt={{SUBPAGENAME}}|right|frameless|280px|{{SUBPAGENAME}}]] | ||
− | + | * Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3) | |
+ | * Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4) | ||
+ | * Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5) | ||
+ | * Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6) | ||
+ | * Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz. (CS y FC 2) | ||
== Antes de la lectura == | == Antes de la lectura == | ||
− | === Estrategia: === | + | === Estrategia: activar los conocimientos previos === |
+ | '''Técnica 1: lluvia de ideas''' | ||
+ | |||
+ | Comente con los estudiantes acerca de las leyendas que conoce o ha escuchado. Motívelos para que alguno de ellos cuente la versión propia de su leyenda favorita, cuestiónelo. Realice preguntas como: | ||
+ | * ¿Quién te contó esa historia? | ||
+ | * ¿Conoces algunas de las costumbres de Guatemala que se relacionen con los cuentos y las leyendas contadas por los antepasados? | ||
+ | Involucre a los demás estudiantes con preguntas como: | ||
+ | * ¿Has escuchado últimamente que se cuente este tipo de historia? | ||
+ | * ¿Has escuchado la leyenda El carruaje de Sixto Pérez? | ||
+ | * ¿Sabías que la versión original de Cuentos y leyendas de Guatemala fue publicada en 1938 y que se tituló Han de estar y estarán? | ||
+ | * ¿Conoces alguna casa donde haya llegado la mariposa negra? | ||
+ | * ¿Crees que sea posible atravesar una pared con solo dibujar un barco? | ||
+ | * ¿Has oído hablar de Francisco Barnoya? | ||
+ | '''Técnica 2: predicciones''' | ||
+ | |||
+ | Proyecte en el aula, fotografías de los personajes más famosos de las leyendas, como El Sombrerón, La Llorona y La Siguanaba. | ||
+ | |||
+ | Pídale a los estudiantes que describan las características generales de cada uno de ellos. | ||
+ | |||
+ | '''Técnica 3: ilustraciones y predicciones''' | ||
+ | |||
+ | Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Deben seleccionar dos personajes de las leyendas y en una hoja en blanco, realizar un dibujo que represente a cada uno de ellos. | ||
+ | |||
+ | Al terminar esta actividad deberán anotar todas las ideas que se les ocurran acerca de las historias que leerán. | ||
+ | |||
+ | == Durante la lectura == | ||
+ | === Estrategia: localización de la idea principal === | ||
+ | '''Técnica 1: patrón de orden de tiempo''' | ||
+ | |||
+ | Reparta a los estudiantes una copia con un cuadro como el siguiente: | ||
+ | |||
+ | '''Nombre del cuento:''' | ||
+ | |||
+ | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> | ||
+ | ------</div>'''Instrucciones:''' llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia en el orden que ocurrieron. Al finalizar la lectura, toma estos como base, analízalos y define el tema. | ||
{| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" | ||
− | ! style="width: | + | ! style="width:15%" |Primero |
− | ! style="width: | + | ! style="width:17%" |después |
− | ! style="width: | + | ! style="width:17%" |posteriormente |
+ | ! style="width:17%" |entonces | ||
+ | ! style="width:17%" |como último punto | ||
+ | !finalmente | ||
|- | |- | ||
| style="height:4em" | | | style="height:4em" | | ||
| | | | ||
| | | | ||
− | |} | + | | |
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |}'''Tema:''' | ||
− | = | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> |
− | + | ------</div>Técnica 2: relación por comparación | |
+ | |||
+ | Ayude a los estudiantes a identificar las similitudes y diferencias que se presentan en las leyendas contadas por Francisco Barnoya. | ||
+ | Seleccione dos leyendas y elabore un diagrama de Venn. Anote las similitudes y diferencias entre La Llorona y La Siguanaba en el organigrama que encuentra a continuación. | ||
+ | [[Archivo:Diagrama de Venn - diferencias y similitudes.png|alt=Diagrama de Venn - diferencias y similitudes|centre|frameless|450x450px|Diagrama de Venn - diferencias y similitudes]] | ||
== Después de la lectura == | == Después de la lectura == | ||
− | === Estrategia: === | + | === Estrategia: mecanismo, construcción e integración === |
+ | '''Técnica 1: el resumen''' | ||
+ | |||
+ | Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen de los cuentos y leyendas que leyó. | ||
+ | |||
+ | Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas: | ||
+ | * ¿Qué sucedió al inicio de la historia? | ||
+ | * ¿Cuáles son los sucesos principales? | ||
+ | * ¿Cuál es la diferencia entre los cuentos y las leyendas? | ||
+ | * ¿Cuál es el resultado o final de la historia? | ||
+ | '''Técnica 2: la generalización''' | ||
+ | |||
+ | Solicite a cada estudiante que anote los temas recurrentes que encontró a lo largo de todas las historias y redacte un artículo en el cual los mencione y los relacione entre sí. Debe agregar al artículo su propio comentario acerca del estilo narrativo del autor. Requiérale también que incluya su opinión referente a las tradiciones guatemaltecas, así como al misterio, la fantasía e imaginación, contenidos en cada una las historias. | ||
+ | '''Técnica 3: collage''' | ||
− | <div style="background-color:#893068; height:50px; margin-top:15px; width:100%;"></div> | + | Cada estudiante elaborará un collage, basándose en la leyenda que más llamó su atención. Dentro del diseño de este deberá incluir: el inicio, la trama y el final de la historia de forma consecuente. <div style="background-color:#893068; height:50px; margin-top:15px; width:100%;"></div> |
[[Categoría:Lectura]] | [[Categoría:Lectura]] | ||
[[Categoría:Básico]] | [[Categoría:Básico]] |
Revisión actual del 17:16 22 ene 2020
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
- Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz. (CS y FC 2)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activar los conocimientos previos[editar | editar código]
Técnica 1: lluvia de ideas
Comente con los estudiantes acerca de las leyendas que conoce o ha escuchado. Motívelos para que alguno de ellos cuente la versión propia de su leyenda favorita, cuestiónelo. Realice preguntas como:
- ¿Quién te contó esa historia?
- ¿Conoces algunas de las costumbres de Guatemala que se relacionen con los cuentos y las leyendas contadas por los antepasados?
Involucre a los demás estudiantes con preguntas como:
- ¿Has escuchado últimamente que se cuente este tipo de historia?
- ¿Has escuchado la leyenda El carruaje de Sixto Pérez?
- ¿Sabías que la versión original de Cuentos y leyendas de Guatemala fue publicada en 1938 y que se tituló Han de estar y estarán?
- ¿Conoces alguna casa donde haya llegado la mariposa negra?
- ¿Crees que sea posible atravesar una pared con solo dibujar un barco?
- ¿Has oído hablar de Francisco Barnoya?
Técnica 2: predicciones
Proyecte en el aula, fotografías de los personajes más famosos de las leyendas, como El Sombrerón, La Llorona y La Siguanaba.
Pídale a los estudiantes que describan las características generales de cada uno de ellos.
Técnica 3: ilustraciones y predicciones
Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Deben seleccionar dos personajes de las leyendas y en una hoja en blanco, realizar un dibujo que represente a cada uno de ellos.
Al terminar esta actividad deberán anotar todas las ideas que se les ocurran acerca de las historias que leerán.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de la idea principal[editar | editar código]
Técnica 1: patrón de orden de tiempo
Reparta a los estudiantes una copia con un cuadro como el siguiente:
Nombre del cuento:
Instrucciones: llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia en el orden que ocurrieron. Al finalizar la lectura, toma estos como base, analízalos y define el tema.
Primero | después | posteriormente | entonces | como último punto | finalmente |
---|---|---|---|---|---|
Tema:
Técnica 2: relación por comparación
Ayude a los estudiantes a identificar las similitudes y diferencias que se presentan en las leyendas contadas por Francisco Barnoya.
Seleccione dos leyendas y elabore un diagrama de Venn. Anote las similitudes y diferencias entre La Llorona y La Siguanaba en el organigrama que encuentra a continuación.
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: mecanismo, construcción e integración[editar | editar código]
Técnica 1: el resumen
Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen de los cuentos y leyendas que leyó.
Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas:
- ¿Qué sucedió al inicio de la historia?
- ¿Cuáles son los sucesos principales?
- ¿Cuál es la diferencia entre los cuentos y las leyendas?
- ¿Cuál es el resultado o final de la historia?
Técnica 2: la generalización
Solicite a cada estudiante que anote los temas recurrentes que encontró a lo largo de todas las historias y redacte un artículo en el cual los mencione y los relacione entre sí. Debe agregar al artículo su propio comentario acerca del estilo narrativo del autor. Requiérale también que incluya su opinión referente a las tradiciones guatemaltecas, así como al misterio, la fantasía e imaginación, contenidos en cada una las historias.
Técnica 3: collage
Cada estudiante elaborará un collage, basándose en la leyenda que más llamó su atención. Dentro del diseño de este deberá incluir: el inicio, la trama y el final de la historia de forma consecuente.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Referido a la sintaxis
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.